מדריך למורה מאחורי המספרים 4 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 4 , פרק ב 92 עמוד 56 משימה 4 התלמידים מוסיפים פעולות חיבור או חיסור כך שיתקבלו ביטויים נכונים. מכיוון שברשות התלמידים רק שתי פעולות חשבון מספר האפשרויות לפתרון מוגבל מאוד. בכל סעיף יש רק אפשרות מתאימה אחת. 4 =2 – 3 +3 (1 5 =5 +3 – 3 (2 13 =5 – 2 – 20 (3 15 =3 – 1 +17 (4 משימה 5 : חוקיות והכ ללה משימה 5 : משימת העשרה. יש למצוא מבין תשעת הקלמרים שני קלמרים זהים. תשובה: הקלמרים הזהים הם ג קלמר וקלמר .ז יש תלמידים שעובדים באופן "אנליטי" , כלומר מתבוננים בקלמר (נאמר א) ומשווים אליו את כל האחרים. במידה ומצאו קלמר זהה המשימה מסתיימת, במידה ולא פוסלים אותו ועוברים לקלמר ב, וחוזרים על התהליך. יש תלמידים שעובדים באופן גלובלי. סורקים את הנתונים ומנסים למצוא זוגות כמעט דומים ואז לדייק יותר בהשוואה. למשל, בקלמר ב יש רק עפרון אחד. לכן נפסל מיד. ו קלמר נפסל מכיוון שרק בו יש שילוב עפרונות ירוק וכחול. לפי צבעי העפרונות נחפש שניים זהים מבין קלמרים א, ז, ג . או שני קלמרים מבין הקלמרים , ה , ד . ח נתבונן על הרוכסנים: בקלמר – ח הרוכסן קצר ולכן שונה מ ה, ד - בקלמר א הרוכסן ארוך, ולכן שונה ז, ג -מ . נשאר להשוות את קלמרים ג, ז או קלמרים ה, ד בקלמרי ם ד, ה צבע המסגרת שונה (ירוק וכחול). ניתן, כמובן, לתלמידים להתמודד בכוחות עצמם מבלי להדריך אותם לגבי אסטרטגיית הפתרון.