מדריך למורה מאחורי המספרים 4 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 4 , פרק ב 83 עמוד 49 חינוך פיננסי משימה 15 : בסעיף א, התלמידים בוחרים מתוך תמונות 1–5 את זוג המוצרים שמתאימים לקנייה של – אוהד סכום הקנייה של אוהד גדול מ־ 16 . יש שלוש תשובות אפשריות: כל אחת מהקניות פרט לקנייה ( 1 ) שבה הסכום הוא 15 וקנייה ( 5 ) שבה הסכום הוא בדיוק 16 , יכולה להיות הקנייה של אוהד. בסעיף ב, רונן יכול לקנות מוצר אחד או יותר והוא גם יכול לקנות שני מוצרים או יותר מאותו סוג. הוא לא חייב לנצל את כל הכסף שברשותו. רונן יכול לקנות כל אחד מהמוצרים י : ע הבאים פרון, ספר, כדור, מכונית או בובה. הוא יכול לקנות 2 עפרונות , עיפרון ובובה , ע יפרון וספר, עיפרון וכדור, הוא גם יכול לקנות 3 עפרונות. משימה 16 : פתרון תרגילים בתחום העשרים חלקם עם המרה. בסעיפים 5 ־ ו 6 הסכום נכתב משמאל לסימן השוויון. (ביחידה 8 יש חזרה על אסטרטגיות החיבור בתחום העשרים). משימה 17 : בסיום העבודה העצמית דנים בעמודה 1 . מצביעים על הקשר שבין שלושת התרגילים . לדוגמה, בכל שלושת התרגילים המחובר הראשון הוא 4 , והמחובר השני גדל ב־ , לכן אפשר להיעזר בתוצאה של תרגיל 1 בפתרון תרגילים 2 ־ ו 3. בעמודה 2 דנים בסכום של שלושה מחוברים. אפשר להזכיר לתלמידים שבתרגילים ש בהם יש רק פעולת חיבור מותר לשנות את סדר המחוברים. בכל אחד משלושת התרגילים אפשר גם להיעזר בחיבור מספרים תאומים ובכך ילה מנע משימוש ישיר בהמרה. לדוגמה: בסעיף 5 , אם נפתור משמאל לימין נקבל תרגיל עם המרה. 8 =5 +3 = ___ 5 +8 אם נפתור קודם את : 10 =5 +5 נקבל: = ___ 3 +10 כלומר, נפתור את התרגיל ללא המרה.