מדריך למורה מאחורי המספרים 4 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 4 , פרק א 35 עמוד 12 ות משימ 14–15: ניסוחים שונים למספר העוקב ולמספר הקודם. אפשר להיעזר בלוח ה־ 100 . בכל אחת מהמשימות אפשר ל לג על ד סעיף ב. משימה 14 : נתון המספר "האמצעי" בשלשה של מספרים עוקבים. צריך להשלים את המספר "שלפניו" ואת המספר "שאחריו". בדיון בכיתה משתמשים בו זמנית במונחים " מספר עוקב ומספר קודם " ובמונחים "המספר שלפני והמספר שאחרי" . דוגמה: בסעיף א, לפני המספר 25 נמצא המספר 24 ; אחרי המספר 25 נמצא המספר 26 . נאמר: 25 הוא המספר העוקב ל־ 24 . 25 הוא המספר הקודם ל־ 26 . קושי אפשרי בניסוח המילולי שבמשימה זו הוא השינוי הלשוני של הנתון במילים. הנתון במילים הוא: "לפני המספר..." ולא "מה המספר העוקב ל־ 24 " או "אני המספר העוקב ל־ 24 " מי אני? כפי שהתלמידים רגילים מפעילויות קודמות . שימוש בלוח ה־ 100 : מצביעים על המספר 25 בלוח ה־ 100 . בודקים מה המספר שלפניו ומה המספר שאחריו. ב בסעיף , המספר 80 והמספר שאחרי 80 נמצאים בשתי שורות נפרדות. לכן, סעיף זה קשה יותר ף א. מסעי משימה 15 : אפשר להיעזר בלוח ה־ 100 . לדוגמה, בסעיף ב : מצביעים על המספר 2 ובודקים מה המספר שלפניו. ג בסעיף , מצביעים בלוח ה־ 100 על המספר 59 . התלמידים צריכים להצביע על המספר שלפניו. גם במקרה זה עלול להיווצר קושי בגלל הקונפליקט בין הרמז המילולי "אחרי" לבין המספר אותו מחפשים שהוא למעשה המספר "שלפני" 59 . משימה 16 : בסעיף ג, המספר 43 איננו עומד בתנאי. הוא איננו גדול מ־ 46.