מדריך למורה מאחורי המספרים 4 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 4 , פרק א 33 עמוד 10 ה משימ 9 : משימה 9 דומה למשימה 4 . במשימה 9 התלמידים מוצאים תכונה משותפת ל מספרים שעל העץ ונותנים שם לעץ בהתאם תכונה ל שמצאו. לדוגמה, העץ הכחול: "מספר היחידות הבודדות ה א ו 2 ", העץ האדום: "עשרות שלמות", "מספר היחידות הבודדות הוא אפס" (או, אין יחידות בודדות). התלמידים מוסיפים לכל עץ שני מספרים ה מתאימים לשם שבחרו . במהלך הדיון המורים משתמשים במונחים "מספר דו־ספרתי", "ספרת יחידות", "מספר היחידות הבודדות", "מספר העשרות", "ספרת היחידות". כל זה, תוך הצבעה על המספרים הרלוונטים ומבלי לתת הגדרות פורמליות. משימה 10 : התלמידים מסדרים את המספרים שעל העץ, כולל המספרים שהוסיפו, לפי הסדר מהקטן לגדול. מכיוון שבסך־הכול יש על העץ שמונה – מספרים כולל המספרים שהתלמידים מוסיפים, ייתכן שקבוצת המספרים המסודרת איננה מהווה סדרה עם דילוגים קבועים. לדוגמה, אם לעץ הכחול נותנים את השם: "מספר היחידות הבודדות הוא 2 " (מספר דו־ספרתי) אפשר להוסיף לעץ את המספרים: 62 ,42 ,12 . אם מוסיפים את המספרים 42 ־ ו 62 תתקבל סדרה בדילוגים של 10 : 92 ,82 ,72 ,62 ,52 ,42 ,32 ,22 אם מוסיפים את המספרים 12 ־ ו 42 לא תתקבל סדרה בדילוגים קבועים: 92 ,82 ,72 ,52 ,42 ,32 ,22 ,12 המורים, בהתאם לשיקול דעתם, יכולים להרחיב את הדיון בנושא זה.