מדריך למורה מאחורי המספרים 4 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 4 , פרק ג 141 עמוד 92 משימה 9 : שאלה מילולית רב שלבית. אין הנחייה לכתיבת תרגיל ים . התלמידים פותרים בדרכים משלהם. בדיון בכיתה מציגים את האפשרות לחסר בזה אחר זה את מספר העפרונות הכחולים והאדומים : 34 =35 – 69 13 =21 – 35 . התשובה 13 . התלמידים אינם מתעדים בדרך־כלל בתרגיל ( אחד 13 =21 – 35 – 69 ) . אפשר לחשב תחילה את כמות העפרונות האדומים והכחולים 56 =21 +35 ואז לחסר את הסכום מ־ 69 . 13 =56 – 69 משימה 10 : השוואת ביטויים. מעודדים את התלמידים לענות בלי לחשב במדויק את הערך של כל אחד מהביטויים. בתום העבודה העצמית מתקיים דיון במליאת הכיתה בשיקולי הדעת. לדוגמה: בסעיף 1, 13 +24 =14 +23 הסברים אפשריים: מחובר אחד גדול באחד מהצד השני והמחובר השני קטן באחד כך שסך־הכול הסכום שווה. אם בשני הביטויים מחברים עשרות בנפרד ויחידות בנפרד מחברים 20 ־ ו 10 ומחברים 3 ־ ו 4 . לכן הביטויים שווים. בסעיף 2 , 29 +32 גדול מ־ 31 +29 בשני הביטויים יש מחובר אחד זהה ( 29 ;) 32 גדול מ־ 31 לכן ערך הביטוי 29 +32 גדול מערך הביטוי 31 +29 . בסעיף 3 , 0 +29 0 – 29 כאשר מחסרים אפס ממספר או מחברים אפס למספר התוצאה שווה למספר שממנו מורידים או אליו מוסיפים. לכן הביטויים שווים זה לזה. בסעיף 6 , 17 +5 +13 =5 +13 +17 בשני הביטויים יש בדיוק אותם מחוברים. משימה 11 : תרגילי השלמה בחיבור ובחיסור ללא המרה.