מדריך למורה מאחורי המספרים 5 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 5 , פרק ד 133 עמוד 84 ות משימ 6 –7: התלמידים עובדים . בקבוצות בסיום העבודה בקבוצות מתקיים דיון במליאה. משימה 6 : מספר הג רביים הגלויים זוגי, והמספר הכולל גם הוא זוג י. לכן מספר הגרביים המוסתרים גם הוא זוג – י 2, 4 ,6 כן ו הלאה. נדון במקרה של 0 גרביים מוסת רים רק אם יעלה על־ידי התלמידים. משימה 7 : מספר הג רביים הגלויים זוגי, מספר הגרביים הכולל הוא אי־זוגי. לכן מספר הגרביים המוסתרים – י זוג הוא אי־ 1, 3 ,5 כן ו הלאה. משימה 8 : אחרי שהתלמידים משלימים את המספרים החסרים על הבתים מרחיבים את השיחה על הדרך שבה נקבעים מספרי בתים ברחוב. מצד אחד של הרחוב מספרי הבתים הם מספרים זוגיים ומהצד השני מספרים אי־זוגיים. מבקשים מהתלמידים לבדוק מידע זה ברחוב בו הם גרים. לפי ידע עולם של התלמידים אפשר להרחיב את הדיון להקשרים נוספים בו מסמנים מספרי יחידות בדרך זו ואף לדון בהגיון שבסימון זה (לדוגמה, חדרי מלון בקומה, חדרי משרדים בקומה) בהתאם לכיתה ולשיקול דעת המורה אפשר לש : " אול כאשר הולכים לאורך הרחוב, כיצד אנו יודעים אם מספרי הבתים גדלים או קטנים?" כאשר הולכים ברחוב , אם מספרי הבתים שמימין הם זוגיים אזי ככל שמתקדמים ברחוב מספרי הבתים הולכים וגדלים. אם מספרי הבתים שמימין הם אי־זוגיים אזי ככל שמתקדמים ברחוב מספרי הבתים הולכים וקטנים. (בסרטוט אפשר להדגים זאת לפי כיוון הנסיעה של המכונית).