מדריך למורה מאחורי המספרים 5 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 5 , פרק ג 105 עמוד 64 משימות 8–9: מצבים מילוליים דו ־שלביים של חיסור מספרים דו־ספרתיים. משימה 8 : שאלה מילולית דו־שלבית. התלמידים פותרים בדרך הנוחה להם. אם מקד י מים את החיבור של 2 ־ ל 28 מתקבל תרגיל סחי ור קל לפתרון ( 30 – 53 ). אם רים ס מח בזה אחר זה מקבלים שני תרגילי חיסור: 25 =28 – 53 ו־ 23 =2 – 25 משימה 9 : הקושי בשאלה זו נובע משני גורמים. (1 ) השאלה במהותה היא שאלה "הפוכה". נתונים המחסר וההפרש ויש למצוא את המחוסר. (2 ) המחסר מורכב משני נתונים. אפשר להקל על היבט (2 ) אם מוסיפים שאלת ביניים – כמה בלונים הוא מכר בסך־הכול? מקריאים את השאלה במליאה, מבקשים מתלמידים לתאר את המסופר במילים שלהם. שואלים "מה נתון בשאלה ומה מחפשים". אפשר לשאול :" האם בתחילת היום היו למוכר יותר מ־ 46 בלונים או פחות מ־ 46 בלונים?" התלמידים יעבדו בעצמם או בקבוצות. בדיון שלאחר העבודה מציגים במליאה את דרכי הפתרון. אין הנחייה לכתיבת תרגילים. המוכר מכר בסך־הכול 53 בלונים ( 46 צבעוניים ו־ 7 לבנים). אסטרטגיות לדוגמה למציאת מספר הבלונים שהיו למוכר בבוקר: תרגיל השלמה בחיסור : או תרגיל חיבור : .