מדריך למורה מאחורי המספרים 4 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 4 , פרק ב 95 עמוד 59 משימה 3 : משימה חד־שלבית של חיסור (או השלמה). התלמידים פותרים את המשימה בעבודה עצמית. אין הנחיה מפורשת לכתיבת תרגיל . מתאים משימה 4 : שאלה מילולית דו־שלבית. בשאלה עצמה אין שאלות ביניים ולכן היא קשה יותר לפתרון. בתום העבודה העצמית – או עבודה – בזוגות מתקיים דיון במליאת הכיתה. בדיון אפשר לפתור גם בעזרת שאלות ביניים כגון: • כמה דוכנים יש באולם הגדול? באולם הגדול יש 5 +6 דוכנים, כלומר, 11 דוכנים. • כמה דוכנים יש בשני האולמות יחד? משימה 5 : השוואה ל־ 10 . התלמידים מזהים, בלי לחשב במדויק, את הכרטיסים שסכום המספרים בהם גדול מ־ 10 . מעודדים את התלמידים לענות בלי לחשב במדויק את תוצאות התרגילים, אלא להתבסס על ידע של "המשלים ל־ 10 " או על תוצאות תרגילים שפתרונם כבר זכור בעל־פה. בדיון מבקשים מהתלמידים להציג את השיקולים בבחירת הכרטיסים. לדוגמה, הסכום 3 +9 גדול מ־ 10 , כי המשלים של 9 ־ ל 10 הוא 1 והמחובר 3 גדול מ־ 1 . הסכום 4 +4 קטן מ־ 10 כי 5 +5 הם 10 . בתרגיל 4 +4 שני המחוברים קטנים מ־ 5 , ולכן הסכום קטן מ־ 10 . הסכום 2 +7 קטן מ־ 10 . כי המשלים של 7 ־ ל 10 הוא 3 . המחובר 2 קטן מ־ 3 , וכדומה.