מדריך למורה מאחורי המספרים 4 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 4 , פרק א 63 עמוד 35 ות משימ 8–10 : ה תלמידים בודקים כיצד משתנה מספר דו־ספרתי אם מוסיפים לו עשרות שלמות. התלמידים מבססים את הבנתם בעזרת תבניות הביצים. כאשר מוסיפים עשרות שלמות למספר דו־ספרתי נתון , ספרת העשרות של המספר המקורי גדלה . מסקנה זו נכונה ש כל זמן הסכום המתקבל קטן מ־ 100 . לדוגמה : מוסיפים למספר 32 ארבע עשרות. מתקבל מספר חדש ( 72 ) שספרת העשרות שלו גדולה ב־ 4 מזו של המספר המקורי. המספר החדש גדול ב־ 40 מהמספר המקורי. אם חורגים מתחום המאה הכללה זו צריכה להיבדק בזהירות. לדוגמה , 132 =80 +52 במקרה זה ספרת העשרות של המספר החדש קטנה מספרת העשרות של המספר המקורי. אבל, מספר העשרות של המספר החדש גדול ב־ 8 ממספר העשרות של המספר המקורי. במספר המקורי יש 5 עשרות במספר החדש יש 13 עשרות. בשלב זה לא דנים בהבדל בין ספרת העשרות של המספר לבין "כמה עשרות יש במספר". בדיונים בכיתה, מקפידים על ניסוח ים מילוליים נכונים. בנושאים כ גון: "כמה עשרות יש במספר? ", "כמה מאות", "כמה יחידות" יש במספר 1,357 ? דנים בכיתות גבוהות יותר. המשימות מתבצעות ללא תרגום של הפעולה לתרגילי חשבון. קודם בונים את המספר הראשון, 36 , מוסיפים שתי תבניות מלאות, מארגנים את המבנה שהתקבל וכותבים את המספר שהמבנה החדש מייצג (המספר 56 .) התלמידים תרגלו בעבר תרגילים בהם מחברים עשרות שלמות למספר נתון. ביחידה זו הם מקשרים בין חיבור עשרות שלמות למספר דו־ספרתי לבין המודל המראה את השינוי בעשרות תוך שמירה ("אי שינוי") של היחידות הבודדות.