מדריך למורה מאחורי המספרים 4 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 4 , פרק א 58 יחידה 5 עשרות ויחידות בכיתה א התלמידים עסקו במספרים בתחום המאה ולמדו לייצג אותם באמצעות עשרות שלמות ויחידות בודדות. ביחידה 5 ישנה הקנייה שיטתית של משמעות הספרות במספרים דו־ספרתיים. ינ זו ביחידה תנת הגדרה באמצעות דוגמה למושג "ספרת עשרות" ולמושג "ספרת יחידות". ה דוגמאות יוצרות קשר בין המושגים "עשרת" ו"יחידה" לבין תבנית מלאה סגורה ותבנית פתוחה לא מלאה והמספר הדו־ספרתי הכתוב כסכום של עשרות שלמות ויחידות. הייצוג של מספרים דו־ספרתיים בהם ספרת היחידות ה י א אפס הוא באמצעות עשרות שלמות בלבד. במספרים אלו אין יחידות בודדות. בספר אין טיפול נפרד במקרה זה, המספרים בהם ספרת היחידות היא אפס משולבים במשימות השונות. לדוגמה, בסעיף ד של משימה 3 , עמוד ב 32 , מתייחסים למספר 90 . בדיון בכיתה מסבירים שכאשר ספרת העשרות היא 9 וספרת היחידות היא 0 אין יחידות בודדות. משימות לפתיחת שיעור התלמידים עובדים בזוגות. לכל זוג יש 5 "תבניות" ו־ 50 "ביצים". התלמידים מייצגים מספרים שונים בעזרת התבניות והביצים. לדוגמה, התלמידים בונים את המספר 37 בעזרת התבניות והביצים. • זוג התלמידים צריך להניח 3 תבניות מלאות סגורות ולידן תבנית פתוחה שבתוכה 7 ביצים (רצוי להקפיד על הארגון של 7 הביצים לפי הסידור המוסכם). • אומרים: "בנו מספר מ־ 4 עשרות ו־ 5 יחידות" "איזה מספר בניתם?" התלמידים מניחים 4 תבניות מלאות סגורות ולידן תבנית פתוחה שבה 5 ביצים. על הלוח כותבים 45 . התלמידים אומרים: "בנינו את המספר 45 ". וכדומה. לאחר מכן התלמידים בונים באופן חופשי מספרים נוספים. • מבקשים מהתלמידים לייצג "מספר שיש לו יותר מ־ 2 עשרות" או "מספר שיש לו פחות מ־ 5 עשרות". • מתרגלים גם את הכיוון ההפוך. המורה בונה מספר דו־ספרתי כלשהו והתלמידים אומרים מה המספר. בדיונים משתמשים במונחים "ספרת עשרות" ו־"ספרת יחידות".