מדריך למורה מאחורי המספרים 4 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 4 , פרק ד 193 עמוד 135 בסעיף ב, הצגת הדרך של עידו לפתרון תרגיל חיסור עם המרה . עידו מפצל את המספר השני (המחסר) ומחסר ב שני שלבים. בדומה לאסטרטגיה שנלמדה בכיתה א בחיסור בתחום העשרים . את המספר 8 הוא מפצל ל־ 2 ־ ו 6 . בדיון שואלים: מדוע עידו בחר לפצל לשני מספרים אלו ? לאחר הצגת הדרכים של דולב שי ועידו מסכמים: חיסרנו בשני שלבים: 50 =2 – 52 44 =6 – 50 כל שלושת הילדים פיצלו את המחסר לשני מספרים וחיסרו בשני שלבים. בשלב הראשון הם חיסרו עד לעשרת הקרובה ולאחר מכן ח י סרו מעשרת שלמה זו את "השארית". ההבדל בין הדרכים הוא באמצעי: דולב נעזרת בישר המספרים, שי נעזר בתבניות הביצים, עידו מפצל את המחסר לשני מספרים כך שאחד מהם שווה לספרת היחידות של המחוסר. משימה 6 : התלמידים פותרים בדרך הנוחה להם.