מדריך למורה מאחורי המספרים 4 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 4 , פרק ב 107 עמוד 67 משימה 4 : שאלה מילולית רב ־שלבית. בשאלה אין ניסוח של שאל ו ת ביניים. אפשר לעזור לתלמידים באמצעות ניסוח שאל ת ו ביניים. לדוגמה: "כמה עלתה הקנייה של יונתן?" או באמצעות ניסוח שתי שאלות ביניים: לדוגמה: "כמה כסף נשאר ליונתן אחרי הקנייה הראשונה? כמה כסף נשאר לו אחרי הקנייה השנייה?" משימה 5 : חיסור עשרות שלמות ותרגילי השלמה בעשרות שלמות. אפשר להיעזר במטבעות של 10 שקלים. לדוגמה: להניח 9 מטבעות ולהוריד 3 מתוכם, (סעיף 1 .) להניח 3 מטבעות ולהתחיל להו סיף מטבעות אחד אחרי השני עד שיש 9 מטבעות (סעיף 4) ולספור גם מטבעות הוספנו. אפשר להיעזר בתרגילים בתחום העשר. 6 =3 – 9 לכן, 60 =30 – 90 . משימה 6 : שאלה מילולית רב־שלבית. לפי שיקול דעת המורה, אפשר לעבוד באופן דיפרנציאלי עם קבוצת תלמידים הזקוקה לתמיכה בעוד שהתלמידים האחרים עובדים באופן עצמאי או בקבוצות. אחרי קריאת השאלה אפשר לסייע לתלמידים באמצעות ניסוח שאלות ביניים. לדוגמה: "כמה כסף יש עכשיו לתמר?" "כמה כסף יש עכשיו ליואב?" "למי יש יותר?" התבוננות במספרים הנתונים בשאלה מאפשרת לע נות עליה ללא חישובים. "ליואב היו בהתחלה 70 שקלים בעוד שלתמר היו 60 שקלים. כלומר היו לה פחות, שקלים מאשר ליואב. שניהם קבלו אותו סכום כסף – 20 שקלים. לכן, בוודאות גם עכשיו ליואב יש יותר כסף מאשר לתמר.