מדריך למורה מאחורי המספרים 5 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 5 , פרק א 32 עמוד 10 משימה 8 : מקדימים דיון בכיתה לביצוע המשימה. מבקשים מהתלמידים להסביר במילים שלהם מה נדרש מהם במשימה. הם צריכים לחשוב על סיפור (או לצייר ציור) שאפשר לומר עליו " 6 פעמים 3 ". או לשאול "כמה הם 6 פעמים 3 "? התלמידים עובדים בקבוצות. בתום העבודה בקבוצות נציגים מכל הקבוצות או מחלקן מציגים את הסיפור עליו חשבו. לדוגמה: • יש 3 צלחות בכל צלחת יש 6 תותים. • הייתה לי שקית עם מטבעות שקל של . אחד העברתי לקופה בכל פעם 3 מטבעות ( 3 .) שקלים אחרי 6 פעמים השקית התרוקנה. משימה 9 : חינוך פיננסי סיטואציה המזמנת הקשר ל חיבור חוזר, ספירה בדילוגים "ו קבוצות שוות " . " יש " לשלם סכום של 40 . שקלים בכל סעיף משתמשים רק בסוג אחד של מטבעות או שטרות. כדי להגיע לסכום הנדרש אפשר להשתמש באסטרטגיה של חיבור חוזר או ספירה בדילוגים. במקרה זה הייצוג של " גודל הקבוצה " הוא מופשט יותר – הערך הכספי של המטבע או של השטר. לדוגמה: מטבע של 5 – שקלים המטבע מייצג 5 יחידות אבל למעשה הוא רק מטבע אחד. בסעיף א, התלמידים "משלמים": (1 ) ב־ 4 מטבעות של 10 . שקלים (2 ) ב־ 8 מטבעות של 5 . שקלים (3 ) ־ב 2 של שטרות 20 שקלים. בסעיף ב, הם משלמים בדרך הנוחה להם , אפשר לשלב בין השטרות והמטבעות . יש מספר אפשרויות. כל תלמיד בקבוצה יכול לשלם בדרך משלו.