מדריך למורה מאחורי המספרים 5 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 5 , פרק ה 184 עמוד 127 עמוד כוכביות יינתן לפי שיקול דעת המורה. משימה 14 : שאלה דו־שלבית. אין הנחיה בשאלה לתעד את דרך הפתרון באמצעות תרגילים. בדיון אפשר להציג תרגילים מתאימים. לדוגמה, 24 =4 x 6 39 =15 +24 . בשלב זה אין תיעוד של דרך הפתרון בתרגיל אחד = _____ 15 +4 x 6 . משימה 15 : התלמידים מתבססים על משמעות הכפל כחיבור חוזר ומשלימים את המספרים החסרים. משימה 16 : שאלה שאפשר לייצג באמצעות תרגיל השלמה. נתונה הכמות הכוללת (המכפלה) ונתון מספר הקבוצות. הנתון החסר הוא גודל הקבוצה . תרגיל כפל מתאים: 18 ___ = x 6 . בשאלה אין הנחיה לת י עוד דרך הפתרון בתרגיל. התלמידים פותרים בדרכים משלהם. לדוגמה, מסרטטים 6 עיגולים מסמנים בשלב הראשון קו בכל – עיגול סך־הכול 6 קווים. מסמנים קו נוסף בכל – עיגול סך־הכול 12 קווים. מסמנים קו נוסף – עיגול כל ב סך־הכול 18 . 18 =6 +6 +6 . כלומר, בכל קבוצה יש 3 חניכים. אפשר להיעזר בדיסקיות. להניח 18 דיסקיות ולסדר אותן ב־ 6 קבוצות שוות. אסטרטגי ית פתרון זו דומה לאסטרטגיית פתרון בהקשרים של חילוק לחלקים שווים.