מדריך למורה מאחורי המספרים 5 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 5 , פרק ה 163 יחידה 14 פעולת הכפל וסימן הכפל מטרות יחידה זו הן: מבט כולל על ההתנסויות הקודמות ייםלכפ במצבים , הצגה מפורשת של דרך כתיבת תרגיל כפל , ה המלל של תהליך הכתיבה של תרגיל כפל, תוך שימוש במונחים "פעמים" ו"כפול", זיהוי מרכיבי תרגיל הכפל אפיון תוך שני הגורמים ו המכפלה: הגורם הראשון – מספר הקבוצות. הגורם השני – גודל הקבוצה. – המכפלה הכמות הכוללת. במשימות אלו מובלט המשותף לכל המצבים הכפליים ומושם דגש על השלשות – הגורמים והמכפלה. עמוד 106 ציור הפתיחה: פארק שבו אפשר ל זהות קבוצות "שוות" של ילדים (קבוצות שוות ב מספר הילדים שבהן ) : בכל קרון של רכבת ההרים יושבים ארבעה ילדים. בכל מכונית במתחם המכוניות המתנגשות יושבים שני ילדים. בכל סירה שבאגם יושבים 3 ילדים. מקיימים שיחה במליאה שבה התלמידים מתארים מה הם רואים בציור. במהלך השיחה שואלים: אילו קבוצות של ילדים אתם רואים בציור? האם הקבוצות שוות? לדוגמה: יש 3 מכוניות. בכל מכונית יושבות 2 ילדות. הקבוצ ות שוות זו לזו. איך נחשב כמה ילדות יש בסך־הכל?