מדריך למורה מאחורי המספרים 5 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 5 , פרק ד 131 יחידה 11 מספרים זוגיים ואי־זוגיים ( א ): מסתדרים בזוגות עמוד 82 משימות 1–2: את משימות 1 ־ ו 2 מבצעים הלכה למעשה עם התלמידים בכיתה. מזמינים 8 תלמידים לקדמת הכיתה ומבקשים מהם להסתדר בזוגות. לאחר מכן התלמידים "מחלקים לזוגות" את החניכים שבציור שבספר. מסכמים ואומרים" שמונה תלמידים יכולים להסתדר ב־ 4 זוגות. מזמינים לקדמת הכיתה 9 תלמידים ומבקשים מהם להסתדר בזוגות. מסכמים ואומרים: בכל צורה של חלוקה לזוגות יישאר תלמיד אחד בלי בן־זוג. לאחר מכן התלמידים מנסים "לחלק לזוגות" את החניכים שבציור שבספר. את הפעילויות מסכמים ואומרים: תשעה תלמידים לא יכולים להסתדר בזוגות. תמיד נשאר תלמיד אחד ללא ב ן ־זוג. לא ניתנת הגדרה כללית פורמלית למספר . זוגי דוגמאות ת ו ניתנ ו מספרי ת המשמש ת ו דוגמאות גנריות למושג. 8 הוא מספר זוגי – "אפשר לסדר 8 פריטים בזוגות". 9 הוא מספר אי־זוגי – "כאשר מסדרים 9 פריטים בזוגות נותר פריט אחד בודד". התלמידים נחשפים למאגר דוגמאות באמצעותו הם בונים את המושג. משימות נוספות לדיון במליאה • מחלקים את הכיתה לקבוצות. לכל קבוצה נותנים כמות מסוימת של חפצים קטנים (קוביות, דיסקיות). מבקשים מהם לסדר את החפצים בזוגות. בודקים אם הם הצליחו לעשות זאת או נשאר פריט בודד. • דנים במליאה אילו חפצים בעולם מסודרים בדרך־כלל בזוגות. לדוגמה : נעליים, כפפות, גרביים, כסאות ליד השולחנות בכיתה.