מדריך למורה מאחורי המספרים 4 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 4 , פרק א 50 י חידה 4 מספרים דו־ספרתיים: פיצול לסכום לפי המבנה העשרוני יחידות 4–6 עוסקות במספרים בתחום המאה תוך דיון מפורש במבנה העשרוני. לימוד הנושא מלווה ייצוגים ב מוחשיים וגרפיים . מגוונים הייצוגים מבליטים את המספר הדו־ספרתי כמייצג קבוצה של עשרות וקבוצה של יחידות. לדוגמה, אריזות של מצרכים בשוק, מגדלים של קוביות ואריזות של צבעים. דגש מיוחד ניתן לייצוג המספרים הדו־ספרתיים באמצעות תבניות הביצים. מודל תבניות הביצים הוא המודל המוביל בספר למבנה העשרוני של ה ה מספרים דו־ספרתיים. עמודים 24–25 משימה 1 : ציור פתיחה לנושא. מקרינים את עמודים 24 ־ ו 25 על הלוח ושואלים: "מה אתם רואים בציור?" התלמידים מתבוננים בציור ומספרים בלשונם מה הם רואים בציור. בשיחה מכוונים להיבטים המתמטיים של הציור. בודקים האם קל לנו לדעת כמה מוצרים נמצאים על כל אחד מהדוכנים, מה הסיבה לכך שנוח לנו לספור את כמות הפריטים. מכלילים ואומרים שהמשותף לכל הדוכנים הוא שהמוצרים שעליהם מאורגנים בקבוצות של 10 . מסיבה זו קל למנות את מספר הביצים – 88 ביצים, 53 תפוחים, 46 סופגניות, 33 צנצנות, 75 עוגיות, 30 בננות ו־ 77 תפוזים. גם את הכסף שמונח על אחד הדלפקים נוח למנות. אפשר להרחיב ולשאול אילו אריזות אנו מכירים מחיי היום־יום וכמה מוצרים יש בכל אריזה. למשל, גביעי יוגורט, בקבוקי שתייה, חבילת מסטיקים, קופסת סוכריות. אפשר להרחיב ולדון מתי האריזה היא לפי משקל הפריטים ומתי היא לפי מספרם.