נחשוב חשבון - מדריך למורה ספרים 7,6 - צפיית אורח

5 פותרים בטבלה ' עמ 11 השלמת מספרים בטבלה על סמך כלל התאמה נתון . ניסוח כלל התאמה והשלמת המספרים בטבלה . ניתן לשלב משחק " מכונת פונקציות " מתוך כיצד פועלת המתמטיקה / קרול וורדרמן . עוטפים קופסת נעליים ללא המכסה בעטיפה יפה . חורצים חריץ בקופסא שדרכו נכנס כרטיס נייר . שני תלמידים יושבים משני צדי הקופסא . אחד תפקידו " להמציא " את הפונקציה ( ) ' תלמיד א והשני לגלות את ה " פונקציה ( " ). ' תלמיד ב ' תלמיד ב כותב מספר על גבי הכרטיס משרטט לידו חץ ומעביר בחריץ . ' תלמיד א שהמציא את הפונקציה ירשום ליד החץ תשובה וייתן את הכרטיס חזרה לתלמיד ב ' . בצורה זו יחזרו על הפעילות מספר פעמים עד שתלמיד ב ' יגלה את הפונקציה שהמציא . ' תלמיד א : דוגמה תלמיד א ' ' תלמיד ב 3  3  7 5  5  9 10  10  14 6 . נספור בדילוגים ' עמ 12-13 הפעילויות בעמודים הבאים הינן לקראת הרחבת טווח המספרים . יש להרבות במנייה וספירה בקול של סדרות , דילוגים שונים , ספירה אחורנית וספירה מנקודות שונות , באותה אינטנסיביות שנעשתה בכתה א ' בתחום ה - 100 . המנייה מהווה בסיס לתובנה המספרית ולאלגוריתמים שילמדו בהמשך . בסדרות הנתונות , יש לשים לב שבשלב הראשון ספרת היחידות היא אפס , ובמקרים מסוימים גם ספרת העשרות היא אפס . זאת על מנת שתשומת הלב והדגש יהיו על המאות . פעילות נוספת : : אביזרים , חבל , אטבים כרטיסיות עם מספרים ( בתחום המספרים אותו אנו מתרגלים . מותחים חבל , " תלויים " עליו שני מספרים . כל תלמיד מקבל כרטיס עם מספר ואטב . " עליו לתלות " את המספר במקומו המתאים על החבל ( אין צורך לדייק .) המיקום ייעשה תוך שימוש במונחים : המספר גדול מ ... ... בין .. קטן מ , .... לבין המספר קרוב יותר ל ... מאשר ל ... וכדומה . בעמוד 13 כאשר מבקשים לתת מספר גדול מ - 370 וקטן מ - 400 , יש לדון במגוון של אפשרויות . מתאימות 7 . סדרות ' עמ 14 פעילויות נוספות להרחבת טווח המספרים . מנייה בעל פה של מספר בתחום ה - 1000 , ספירה בדילוגים שונים , וכתיבה מדויקת על הלוח ובמחברות התלמידים . יש להקפיד על כתיבה נכונה ומשמעותית , לאתר את התלמידים המתקשים בכתיבת מספרים תלת ספרתיים כגון 207 ולעבוד אתם דיפרנציאלית . בהשלמת הסדרות יש להמליל את החוקיות . לדוגמה , כל מספר קטן ב -1 , או . מקודמו המספרים יורדים ב -1 וכדומה . מיקום האותיות על ישר המספרים איננו , " מדויק " יש להיעזר בשיקולי אומדן . לדוגמה , 260 זה קצת יותר מהאמצע בין 200 -ל 300 , או קצת יותר קרוב ל - 300 מאשר -ל 200 . :'ב תלמיד " הפונקציה הוסף 4 למספר ."