נחשוב חשבון - מדריך למורה ספרים 7,6 - צפיית אורח

4 טבלאות חצי ' עמ 9 חצי של מספר או השלמה לשלם כאשר החצי נתון . העבודה בטבלאות מאונכות ואופקיות מוכרת לתלמידים משנים קודמות , יחד עם זאת כדאי להזכיר להם את דרך הרישום . בתחתית העמוד השלמה לשלם בציור סכמטי . זו הפעם הראשונה שהתלמידים נתקלים בציור , זה לכן יש להסביר אותו : ההשלמה היא וכדומה . הפעילות על רקע משובץ כחול מיועדת לביסוס עובדות החשבון בתחום ה -20 . פעילויות על רקע משובץ כחול תינתנה רק לתלמידים הזקוקים לתרגול וביסוס . יש לאתר ככל המוקדם תלמידים שעדיין אינם שולטים בתחום ה -20 ולקדם אותם על ידי עבודה איתם בקבוצה קטנה ונפרדת . 5 . בגינה ' עמ 10 מטרת הפעילות : • חיבור מספרים דו ספרתיים עם העברה . • כפל כחיבור חוזר . מהלך הפעילות : 1 . הפעילות עוסקת בחיבור , למרות שהיא מנוסחת בעזרת נותרו " ( " נותרו " המילה " עשויה להוביל גם לתרגיל חיסור .) במידה ופותרים כתרגיל חיבור , אין הכוונה בהכרח לפתרון על ידי חיבור בטור , אלא לחיבור בדרכים שונות שנלמדו בשנים קודמות . האסטרטגיות השונות , לפתרון הבעיה ע " י התלמידים : 27+15 27+3  30+10+2  42 15+5  20+22  42 10+20  30+7  37+5  42 2 . שאלה של כפל או חיבור חוזר . האסטרטגיות השונות לפתרון הבעיה ע " י התלמידים :5x15 15+15  30+30  60+15  75 15+15  30+15  45+15  60+15  75 15  5  10  5  50+5  5  50+25  75 לפני הדיון בשאלות יש להקריא כל שאלה במליאת הקבוצה או לבקש מאחד התלמידים להקריא . אותה יש לדון בה ולברר מה שואלים , , מה ידוע ורק לאחר מכן לפתור . בסיום התהליך יש להקפיד על רישום ותיעוד מסודרים במחברות התלמידים . עבודה עצמית פירמידת חיבור , הפעילות מוכרת מספרים קודמים . בתחתית העמוד 2 פעילויות דיפרנציאליות . על רקע משובץ כחול - כפל בתחום ה - 100 ; על רקע משובץ כתום - ריבוע קסם . כדאי להסביר לתלמידים מהו ריבוע קסם ולתת דוגמה . ריבוע קסם הוא ריבוע שבו סכום המספרים בשורות , בטורים ובאלכסונים שווה . בדרך כלל נחפש שלשה ( שלמה אלכסון שורה או טור ) וממנה נמשיך . בדוגמה שלנו  27+26+25 78 . לכן נוכל להמשיך את השורה התחתונה  29+27 56 . 78-56  22 לכן יהיה כתוב שם 22 . לאחר מכן נחבר 26+22  48 . 78-48  30 ונוכל להשלים את העמודה וכך הלאה . 12 24 12 12 23 30 25 28 26 24 27 22 29