נחשוב חשבון - מדריך למורה ספרים 7,6 - צפיית אורח

17 24 . , דסקיות ספרות ומספרים ' עמ 55 בפעילות זו מתחילה סדרת פעילויות שיקנו את האלגוריתם המקוצר בטור . מטרת הפעילות : הצגת מודל הדסקיות . מודל זה משמש בלימוד האלגוריתם המקוצר של החיבור בטור . לכל תלמיד ערכת דסקיות . הפעילויות תתבצענה הלכה למעשה . האיורים בספר הם לצורך הדגמה בלבד . בפעילות יש היכרות של ייצוג נוסף לשיטת הפוזיציה בעזרת דסקיות דו צדדיות ה תורמת להבנת ערך המקום של הספרה . בצדם הכחול של הדסקיות אין " רמזים " לערך הספרה ( כמו אורך הכרטיס , או מגדל המכיל 10 , קוביות וכדומה ) אלא אם הופכים אותן לצדן הצהוב . הדסקיות ישמשו כעזרים בחיבור מספרים דו ותלת ספרתיים . השימוש בדסקיות מעודד חיבור , היחידות חיבור העשרות , חיבור המאות . במהלך הפעילויות בספרים 6 ,7 , -ו 8 נשתמש בדסקיות כמודל לחיבור שיוביל לקראת האלגוריתם המאונך המקוצר . אביזרים נלווים : דסקיות דו צדדיות . בצד הכחול מופיעות ספרות 1-9 , בצד הצהוב מופיע ערכה של כל ספרה ( הכמות שהיא מייצגת .) בנוסף יש שתי דסקיות של אפס . על מנת להכיר לתלמידים את הדסקיות כדאי לבקש מהם למיין אותם לקבוצות ( יחידות , , עשרות ). מאות יש להכין דגם מוגדל של דסקיות . עיגולים מבריסטול בצבעים צהוב ותכלת , ממוספרים בהתאם למספרים על הדסקיות , שייצמדו בעזרת " ( צמדן " ) סקוטש לבריסטול שישמש לוח . השלב הבא העבודה לפי הספר . מהלך הפעילות : יש לבצע פעילויות נוספות בדומה למוצעות בספר . במהלך ההכרות עם הדסקיות יש להיות ערים לאפשרות של קונפליקט בין האלמנט החיבורי בהצגת המספר בצד הצהוב של הדסקיות , לעומת ההצגה הפורמאלית של המספר בצד הכחול . אין לטפל באספקט זה במידה ואינו . מתעורר הפעילות עם הדסקיות תורמת להבנת ערך המקום של הספרה . יש להקפיד על ארגון הדסקיות על שולחן העבודה בקבוצות של מאות , עשרות ויחידות . ניתן להיעזר בקופסת הדסקיות המחולקת או במכלים . הצעה נוספת : משחק דסקיות - טוטו דסקיות תלמיד בקבוצה בוחר 3 דסקיות אחת מכל סוג ( יחידות , , עשרות ) מאות הוא חושף בפני חבריו לקבוצה את הצד הכחול . כל ילד מחברי הקבוצה מנסה לנחש מהו המספר המדויק המסתתר על פני הצד הצהוב . ( ניחוש אחד מתוך 6 אפשרויות במידה ויש 3 מספרים שונים .) תלמיד שניחש מקבל את הזכות להרכיב את המספר החדש . 300 3 30 3 3 3