נחשוב חשבון - מדריך למורה ספרים 7,6 - צפיית אורח

16 עוד על כרטיסי מספר ' עמ 49 תרגול נוסף של בניית מספרים תלת ספרתיים בעזרת כרטיסי מספר . בדוגמה של המספר 170 -ו 760 ישנה הצגה בעזרת שלושה כרטיסי מספר , כאשר משתמשים בכרטיס מספר אפס עבור הספרה אפס . בבניה הלכה למעשה בעזרת כרטיסים ניתן להציג גם בניה בעזרת 2 כרטיסים , כרטיס 100 וכרטיס 70. 21 . כרטיסי מספר ' עמ 50 מטרת הפעילות : המשך הטיפול בשיטת הפוזיציה על ידי כרטיסי מספרים , כמו בפעילויות הקודמות . הדגש כאן הוא על אפס בעשרות , אפס במשמעות של " אין עשרות ." יש להשתמש במונחים ספרה ומספר . מהלך הפעילות : הפעילות במליאת הכיתה . הפעילות מתבצעת הלכה למעשה בעזרת כרטיסי מספר . לפני העבודה בספר , המורה יבקש מהתלמידים להציג את 906 בעזרת כרטיסי המספר . אפשרות א '-3 כרטיסי המספר : אפשרות ב '-2 כרטיסי המספר : במידת הצורך יעלה לדיון השימוש בכרטיס האפס . 22 . ייצוגים שונים למספר ' עמ 51-52 הפעילות במליאת הכיתה . התאמה של ייצוגים שונים לאותו מספר – לביסוס המבנה העשרוני . מומלץ לשחק במשחקים כגון רביעיות או בינגו . על רקע משובץ כתום פעילות לתלמידים מתקדמים . נשאלת השאלה : בכמה מסלולים שונים יכולה הארנבת להגיע לגזר במבוך ( שני מחסומים , בכל מחסום שלושה שערים .) לתלמידים מוצגת דוגמה פתורה של שני מחסומים כאשר בכל מחסום שני שערים . יש לתת לתלמידים להתנסות על ידי תכנון המסלולים השונים ובדיקה שלא החמיצו אף . מסלול משער 1 יש 3 אפשרויות ל . 'ג-ו' ב',א- וגם משער 2 אפשר לעבור מ ' ב',א- . ' או ג סך הכל 6 אפשרויות למסלולים שונים . 23 . נחבר בטור ' עמ 53 בעמוד זה מתחילה סדרת פעילויות לקראת חיבור בטור . בשלב הראשון ילמד החיבור . השקוף בחיבור שקוף הכוונה שתהליך " החשיבה " מתועד בתרגיל . התלמידים למדו את החיבור השקוף בטור כבר בכתה ב ' . הפעילויות הן פעילויות חזרה . העמוד מתחיל בשתי שאלות מילוליות המהוות הקשר לחיבור . בשתי השאלות התרגיל המתאים הוא אותו תרגיל 35+26 . כרטיסיות המספר מבליטות את הפרוק לעשרות ויחידות עליו מבוסס החיבור השקוף בטור . יש להקפיד על כתיבה מדויקת ונכונה יחידות מתחת ליחידות ועשרות מתחת לעשרות . יש להמליל את כל התהליך :5 ועוד 6 הם 11 , נכתוב 11 . 20 ועוד 30 הם 50 נכתוב 50 .50 ועוד 11 הם 61 נכתוב 61 , וכדומה . כדאי להשתמש לחילופין ב -50 ו 5 . עשרות כלומר לעיתים נחבר 50 ועוד שלושים , ולעיתים 5 עשרות ועוד 3 . עשרות אין להתעכב לאורך זמן על תרגול האלגוריתם השקוף . ' עמ 54 המשך הלימוד של חיבור בטור שקוף במספרים תלת ספרתיים . יש להקפיד על כתיבה מדויקת של יחידות מתחת ליחידות , עשרות מתחת לעשרות , וכדומה . יש להמליל את שלבי העבודה תוך כדי תיעוד בכתב . השאלה המילולית היא בעלת כמה שלבים . . א חיבור מספרי התלמידים 404  175+229 . . ב לבית ספר " מרים הנביאה " הוזמנו 4 אוטובוסים . 50+50+50+50  200 מקומות ישיבה יש . 175 תלמידים לכן זה מספיק .3 אוטובוסים זה פחות מדי . לבית ספר " רחל אימנו " הוזמנו 5 אוטובוסים 50+50+50+50+50  250 זה מספיק . 4 אוטובוסים זה פחות מדי . . ג ביחד בשני בתי הספר יש 404 -ב. תלמידים 8 אוטובוסים 400 מקומות לכן 8 אוטובוסים אינם מספיקים . 0 0 9 0 6 0 0 9 6