נחשוב חשבון - מדריך למורה ספרים 4,5 - צפיית אורח

3 4 . בקלמר עמוד 5 מומלץ לבצע את הפעילות בקבוצות קטנות . בסעיף 1 ' ב מספר האפשרויות יקבע על פי הדיון עם התלמידים ועל פי היכולת המספרית . אין צורך " " למצות את כל האפשרויות . ניתן לקנות פריט אחד מכל סוג או מספר פריטים . בסעיף 2 תרגילי חיבור . יש להפנות את תשומת לב התלמידים לקשר שבין התרגילים באותה עמודה . בסעיף 3 תרגילי חיבור בעשרת הראשונה על רקע משובץ כחול . תרגילים אלו ישמשו לביסוס עובדות החשבון . לתלמידים הזקוקים לביסוס . התאימו עמוד 6 מודל המגדלים . אחד מהמודלים המשמשים להבניית המבנה העשרוני . המודל מוכר לתלמידים מהספרים הקודמים . מגדל " " מלא מורכב מ -10 , קוביות ומאפשר ראייה בו זמנית של המגדל השלם ושל 10 הקוביות המרכיבות אותו . הסרטוט מעודד ספירה ב " עשרות ." שרשרת הפעילויות לבניית המבנה העשרוני מציגה מודלים מגוונים ומשמעותיים בהם הרעיון הוא שאריזת חפצים בקבוצות של 10 , ומנייה בדילוגים של 10 , היא אריזה שתקבל את תשומת הלב המרכזית . יש הבדלים מסוימים בין המודלים השונים המוצגים . לדוגמה , מגדלי הקוביות ) עמוד 6 ( - ראייה בו זמנית של המגדל השלם ושל 10 הקוביות המרכיבות אותו ; קופסאות עפרונות ) עמוד 13 ( בהם העפרונות גלויים או סגורים בתוך ; הקופסה עוגות יום - הולדת ) ספר 3 ( בהן נר " " גדול מייצג 10 נרות קטנים אבל אין בצורתו החיצונית – פרט להסכם – דבר המרמז על היותו מייצג ) ( ממיר 10 נרות קטנים . והמודל המרכזי , שישמש גם בלימוד החיבור והחיסור , הוא מודל תבניות הביצים . תבניות של 10 . כאשר התבנית סגורה " יודעים " שיש שם 10 ביצים מבלי לראות אותן , ניתן כמובן לפתוח את התבנית ולראות את 10 . הביצים בהמשך ספר 4 , נעבור לייצוג סכמטי של תבניות הביצים . חשוב להדגיש שבשלב הזה , למרות ריבוי הפעילויות בהן התלמידים עוסקים במבנה העשרוני , הסכימה הנבנית והמינוח בו משתמש המורה הם של קבוצות של 10 , ספירה בדילוגים , קישור בין הספירה לבין הייצוגים השונים והייצוג הסכמטי , ובין הייצוגים לבין עיסוק בעצמים מוחשיים שמזמן המורה . בשלב זה לא ניתן דגש למושגים כגון " ספרת העשרות במספר " ; " אם נוסיף לספרת העשרות " וכדומה . המורה תוך כדי , שיח ודיון יכול כמובן להשתמש , לפי מיטב שיפוטו , במינוח ובוודאי במושגים עשרות , יחידות ומאות . מאוחר יותר מינוחים אלו מוצגים לתלמידים . נתרגל עמוד 7 בסעיף 1 מוצגות 3 . מחרוזות כל עשרה חרוזים צבועים בצבע שונה . יש לעודד את התלמידים לספור בעשרות . במחרוזת של תמר 35 . חרוזים במחרוזת של אסתי 62 ובמחרוזת של מיכל 43 . חרוזים בסעיפים 2 , 3 ו -4 חיבור וחיסור בעשרת השניה . 5 . חטיפי שוקולד עמוד 8 מומלץ לבצע את הפעילות בקבוצות קטנות . חיבור וחיסור בתחום ה -20 . את הסעיף הראשון יפתרו התלמידים בדרכים משלהם . בפתרון הסעיף השני נזכיר להם את אסטרטגיית הפתרון שנלמדה בכיתה א ' ) ספר 3 .( האסטרטגיה של השלמה ל -10 . כדי לחבר 8 ועוד 7 אנו משלימים את ה -8 ל -10) מפרקים את ה -7 ל -2 ו -5 ( נקבל 10 ונשאר 5 . יש להניח שבשלב זה חלק לא קטן מהתלמידים יודע את עובדות החשבון בתחום ה -20 או שיש לו דרך לשחזר אותן . התלמידים יפתרו בדרך הנוחה להם .