נחשוב חשבון - מדריך למורה ספרים 1,2,3 - צפיית אורח

8 11 . נלמד לכתוב 6- עמוד 26 מומלץ לבצע את הפעילות בקבוצות קטנות . : בעל פה ספירה בקול בדילוגים של 2 . חלק מהתלמידים יספור בדילוגים ספירה משמעותית , חלק אחר לומד בשלב זה את הספירה כמילים של " שיר " ועם הזמן הספירה בדילוגים תהפוך משמעותית . אחרים יקשיבו ויצטרפו לפעילויות בהמשך . הזמן פעילויות נוספות לתרגול כתיבת מספרים ניתן למצוא בתקליטור למורה . נתרגל כתיבה - עמוד 27 תרגול נוסף של כתיבת מספרים . 12 . נצור צורות - עמוד 28 : הערה סרגל הצורות יוצג במליאת הכיתה . התלמידים ישתמשו בסרגל הצורות כדי לבנות במחברותיהם דגמים זהים ולהמשיכם . התלמידים יוכלו גם ליצור משני מצולעים שונים אשר בסרגל מצולע חדש ויתנו לחבר לנסות וליצור צורה זו . סרגל הצורות ימשיך לשמש את התלמידים בשלבים מאוחרים יותר . הוא כולל צורות שהן אב טיפוס וצורות שאינן אב טיפוס . בשלב זה יש להתייחס אל הצורה כאל יחידה אחת ולא להדגיש את ההיבט הפורמלי של ההגדרה . המורה תשתמש בשמות הגיאומטריים המקובלים של הצורות גם לגבי הצורות שאינן אב טיפוס . בהמשך ישמשו פעילויות מסוג זה בלימוד נושא ההזזה . 13 . צבים ופרחים - עמוד 29 : הערה מטרת הפעילות היא לחזק את התפיסה שאין התאמה אוטומטית בין ייצוג גרפי לבין מספר . לאותה תמונה , אפשר להציג מספרים שונים , תלוי על מה מסתכלים בתמונה . במקרה זה , סופרים את מספר הצבים בכל תמונה , ומתעלמים משאר הפריטים המופיעים בתמונה , לכן . באחד המקרים יותאם המספר 0 לסרטוט , למרות שהסרטוט מכיל עצמים . בסעיף 1 יש 4 ; צבים בסעיף 2 יש 3 ; צבים בסעיף 3 יש אפס צבים ; בסעיף 4 יש 5 . צבים בהמשך תופענה פעילויות דומות לעבודה עצמית , לכן יש להסביר את הנדרש במטלות המוצגות בדרך זו . עמוד 30 המשך מעמוד קודם : בפעילות בעמוד זה יש לזהות מיהו בעל החיים אותו מנינו . לדוגמה , בסעיף 1 ' א אם המספר הוא 3 הרי שמנינו חתול ; בסעיף 1 ' ב יש 5 ; דגים בסעיף 1 ' ג יש 0 . צבים