נחשוב חשבון - מדריך למורה ספרים 1,2,3 - צפיית אורח

18 - התאימו עמוד 67 פעילות דומה נעשתה בעמוד 22. בסעיף 1 התלמידים ימתחו קו מהדרגש ( שרפרף או כל מילה חלופית ) אל המקום המתאים . בסעיף 2 התלמידים ישלימו את המספרים החסרים . - כבשים עמוד 68 הפעילות מעודדת מניה בדילוגים של 2 -ו 4 . יש להניח שמספר רב יותר של תלמידים מסוגלים בשלב זה למנות בדילוגים . יחד עם זאת , תלמידים אחרים , יעדיפו מניה בדילוגים של 1. בתחתית העמוד התאמה בין כמות לסמל מספרי כתוב . 30 . ישר המספרים - עמוד 69 יש לבצע את הפעילות הלכה למעשה . להכין מראש חבל עם 20 אטבים וכרטיסיות ממוספרות במספרים 1 – 20. שני תלמידים מותחים את החבל . כל תלמיד מקבל כרטיס עם מספר ( כמודגם באיור העליון .) התלמידים מצמידים את המספרים על החבל לפי הסדר ( . כמודגם באיור התחתון .) בתחתית העמוד התלמידים ישלימו את המספרים החסרים במשבצות . עמוד 70 המשך פעילות להכרות עם ישר המספרים . בתחתית העמוד התאמה בין כמות לסמל מספרי כתוב . 31 . בתחנת האוטובוס - עמוד 71 מומלץ לבצע את הפעילות בקבוצות קטנות . סיטואציות חיבור דינאמי . מודל האוטובוס ישמש כמודל לסיטואציה דינאמית של חיבור ולאחר מכן של חיסור . האוטובוס מגיע לתחנה עם 3 נוסעים . בתוכו בתחנה עולים 2 נוסעים . האוטובוס עוזב את התחנה עם 5 נוסעים . יש להמליל את הסיטואציה . בשלב זה הביטוי יאמר " החשבוני " :" שלוש ועוד שתים הם חמש " " חיבור "ה יעשה על ידי ספירת המשך או ספירת הכל . בספירת המשך הכוונה להתחלה במספר העוקב למחובר הראשון ומעקב אחרי כמה הוספנו . לדוגמה בתרגיל הראשון יש באוטובוס 3 אנשים ובתחנה מצטרפים שניים "-ה. 3 " נתון וסופרים שני מספרים נוספים :5 ,4 ,3. פרפרים וציפורים - עמוד 72 מניה – יחידות מניה שונות לאותה תצוגה . לאיור הנתון יותאמו מספרים על פי יחידת ההסתכלות . לדוגמה , כמה פרפרים ?13 , וכדומה .