מאחורי המספרים 4 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

79 בַּעֲרֵמָה הָרִאשׁוֹנָה בַּעֲרֵמָה הַשְּׁנִיָּה בֵּיצִים 26 בֵּיצִים 32 כַּמָּה בֵּיצִים נוֹתְרוּ בִּשְׁתֵּי הָעֲרֵמוֹת יַחַד? בְּסוֹף יוֹם הָעֲבוֹדָה נוֹתְרוּ בְּעֶמְדַּת הָעֲבוֹדָה שְׁתֵּי עֲרֵמוֹת בֵּיצִים. 1 : הרחבת מודל תבניות הביצים לתחום המאה והנחת התשתית לחיבור וחיסור עם המרה בתחום המאה. למודל זה 13 יחידה תפקיד מרכזי בהבניית ההבנה של מושג ההמרה. : יש להקפיד על סדר העבודה. התלמידים ייצגו את שני המספרים באמצעות תבניות הביצים (כל מספר בנפרד). 1 משימה ויתנסו בארגון הסכום באמצעות התבניות. יתקיים דיון ובו תגובש דרך העבודה: מאחדים את התבניות עם הביצים הבודדות באמצעות העברה של הכמות הקטנה יותר לתבנית השנייה. אחרי ההעברה נותרת תבנית ריקה מיותרת. הסכום ייוצג באמצעות תבניות מלאות ולכל היותר תבנית אחת שאינה מלאה (כאשר נעסוק בחיבור עם המרה, כללי האחדת התבניות ישתנו במידת מה). בסוף התהליך תוצג הכמות הכוללת בדרך המוסכמת להצגת מספר דו־ספרתי. בַּחֲדַר הָאֲרִיזָה 13 , פרק ג, יחידה 4 ספר ): מודל תבניות הביצים וישר המספרים ב חיבור בתחום המאה ( 13