מדריך למורה מאחורי המספרים 5 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 5 , פרק ג 78 ג פרק (יחידות 8–21 ) עמודים 57 – 110 חיבור וחיסור במאונך מבוא הפרק עוסק ב חיבור וחיסור במאונך בתחום המאה עם ובלי המרה. בספר 4 התלמידים עסקו בהרחבה בחיבור וחיסור במאוזן בתחום המאה . החידוש בפרק זה הוא הצגת דרך הכתיבה במאונך ודרך הפתרון המקובלת של תרגילים הכתובים במאונך. החיבור והחיסור במאונך ללא המרה פשוטים למרבית התלמידים (השולטים בחיבור וחיסור בתחום העשר). כאשר מרחיבים לחיבור וחיסור במאונך עם המרה מתברר שלחלק לא מבוטל מ התלמידים יש ב קושי בצוע האלגוריתם. לכן, חשוב להקפיד ללוות את שלבי הפתרון בשימוש באביזרים ו באיורים. מקפידים על : • כתיבה מסודרת ומוסכמת של המספרים. כלומר, יחידות מתחת ליחידות ועשרות מתחת לעשרות. • מסבירים את התפקיד ים של השורות השונות בתרגיל הכתוב ושל העמודות. ( בשלב ראשון לא מתייחסים לשורת ההמרה). • מצביעים על המיקום של סימן פעולות החשבון. • מצביעים על קו "השווה". • יםלוו מ את הפתרון בהמללה ו אומרים : "ארבע יחידות ועוד שלוש יחידות הן שבע יחידות". "שלוש עשרות ועוד שתי עשרות הן חמש עשרות". שך מבה מסתפקים בניסוח מקוצר יותר: "ארבע ועוד שלוש הן שבע" וכדומה. הקפדה על הרישום המדויק, תוך כדי המללה, הי א קריטית בתרגילים בהם מחברים במאונך מספרים שמספר הספרות של המחוברים אינו זהה (במקרה שלנו ־ מספר דו ספרתי ומספר חד ־ . ) ספרתי זאת כדי להימנע מכתיבה שגויה המובילה לפתרונות שגויים . אסטרטגיות הפתרון המוצגות בפרק מלוות בשימוש בתבניות הביצים. קו השווה