מדריך למורה מאחורי המספרים 5 - לפי תוכנית הלימודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 5 , פרק ג 112 עמוד 69 משימה 6 : את סעיף א פותרים במליאה. את הסעיפים האחרים התלמידים פותרים בעצמם, בסוף כל סעיף, מקיימים דיון במליאה. – סעיף א מתרגמים (בעל־פה) לתרגיל חיבור: 34 ועוד 15 . כותבים את התרגיל: =15 +34 . אפשר להשתמש בדילוגים על ישר המספרים. מציירים ישר מספרים ריק. מסמנים עליו את המספר 34 . מדלגים 15 בשני שלבים: מדלגים 10 ומדלגים 5 . באופן דומה פותרים את שאר הסעיפים. בסעיפים א ו־ג אין המרה. בסעיפים ב ו־ד יש המרה. משימה 7 : חינוך פיננסי מצבי חיסור. אין הנחייה להציג את פתרון הבעיה באמצעות תרגילי חיסור במאוזן או במאונך. בכל סעיף, התלמידים מזהים את השטרות והמטבעות ומחשבים את סכום הכסף בארנק. ומחשבים את הסכום שנשאר לאחר הקנייה. בהתאם לכיתה שואלים: "האם אפשר לדעת בלי לחשב עד הסוף למי מהילדים נשאר הכי הרבה כסף אחרי הקנייה? למשל, לדני יש שטר של 20 ועוד 15 שקלים. בתשלום הוא נותן את השטר של ה־ 20 ועליו לשלם 1 שקל מה־ 15 . ליונתן יש שטר של 50 ועוד 15 שקלים. בתשלום הוא נותן את השטר של ה־ 50 ועליו לשלם 4 שקלים מה־ 15 . לתמר יש שטר של 10 ועוד 15 שקלים. בתשלום היא נותנת את המטבע של ה־ 10 ועליה לשלם 3 שקלים מה־ 15 . דני משלם את הסכום הקטן ביותר מתוך 15 השקלים. לדני נשאר הכי הרבה כסף.