מאחורי המספרים 3 - מדריך למורה - לפי תוכנית הלמודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה ספר ל 3, פרק ב 93 עמוד 68 התלמידים מקיפים את התרגילים בהם התוצאה קטנה – מעשר בהם יש צורך לפתוח תבנית. בסעיף ב, הם משנים את אחד המספרים בסעיף 4 (__ __ =6 – 14 ) כך שלא יהיה צורך "לפתוח תבנית" (שהתוצאה תהיה גדולה מ־ 10 .) התלמידים משנים את המחוסר (למספר גדול מ־ 15 ) או את המחסר (למספר קטן מ־ 5 .) לדוגמה, 6 – 17 ;6 – 16; 2 – 14; 4 – 14 . בתום הדיון מבקשים לשנות את אחד המספרים בתרגיל 3 כך שהתוצאה תהיה קטנה מ־ 10 . שינויים מקומיים מובילים לחידוד ההסתכלות על מרכיבי התרגיל ועל המהותי לדרישת התרגיל. לעיתים ניסוח זה עדיף על הניסוח: "תנו דוגמה לתרגיל שבו התוצאה קטנה מ־ 10 ." במטרה למנוע סרבול יתר בניסוח ההנחיות אין בשאלה ת לעסוק שמפור הנחייה במספרים בתחום העשרים. אם תלמידים נותנים דוגמאות בנוסח: " _ _ = __ 6 – 30 " נדון בהם ונוסיף בעל־פה את המגבלה על תחום המספרים.