מאחורי המספרים 3 - מדריך למורה - לפי תוכנית הלמודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה ספר ל 3 , פרק א 24 עמוד 7 משימה 2 : בפתיחת השיעור ניתן לכל תלמיד פתקית (רצוי להשתמש בפתקיות נדבקות). התלמיד רושם על הפתקית את היום בשבוע בו נולד. כל תלמיד בתורו נגש ומדביק על הלוח את הפתקית שלו (ללא הנחייה למקום מסוים או לסדר מסוים). בסיום שואלים את התלמידים שאלות כגון: כמה תלמידים נולדו ביום ראשון ? באיזה יום נולדו הכי הרבה תלמידים? כיצד נוכל לדעת? בסיום הדיון מגיעים למסקנה שכדי לענות על שאלות מסוג זה נוח שהפתקיות תהיינה ממוינות לפי ימים ומודבקות בקבוצות. בתום הארגון של הפתקיות חוזרים שוב על השאלות, ומוסיפים שאלות כגון, האם יש ימים בהם נולדו מספר זהה של תלמידים? כיצד נדע? נשאל שאלות כגון, כיצד כדאי להדביק את הפתקיות כך שנוכל לענות על השאלות בקלות? נגיע למסקנה שכאשר מדביקים את הפתקיות אחת מעל השנייה לגובה אפשר לדעת בקלות באיזה יום בשבוע נולדו הכי הרבה תלמידים, האם יש ימים בהם נולדו מספר שווה של תלמידים, וכדומה. נתלה על הלוח או במקום אחר בכיתה, כרזה עליה מופיעה דיאגרמת עמודות ריקה ונכתוב כותרת לדיאגרמה. לדוגמה, " יום הלידה של ילדי הכיתה" . נחלק לתלמידים פתקיות חדשות וכל ילד בתורו יבוא וידביק את הפתקית שלו בעמודה המתאימה. בדיון משתמשים במונח דיאגרמת עמודות, בלי להגדיר אותו במדויק. גובה העמודות בדיאגרמה מ סייע לענות על השאלות שנשאלו. חשוב שדיאגרמת העמודות הכיתתית תהיה גדולה, מרווחת, ומנוילנת כך שאפשר לעשות בה שימוש חוזר. בכיתות בהן המחשב משולב בשגרת הכיתה, ויש מקרן, אפשר להיעזר בו ליצירת הדיאגרמות הכיתתיות. את הדיאגרמה הכיתתית בונים הלכה למעשה במליאת הכיתה. אפשר להסתפק בדיאגרמה הכיתתית או לבקש מהתלמידים להעתיק את הדיאגרמה הכיתתית לספר הלימוד.