מאחורי המספרים 3 - מדריך למורה - לפי תוכנית הלמודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה ספר ל 3 , ג פרק 130 הסדר בין המספרים פעילויות הכוללות ספירה בעל־פה קדימה ואחורנית מנקוד ו ת התחלה שונות ו השלמת סדרות ומיקום מספרים על ישר המספרים . בספר 2 נערך סבב ראשון של פעילויות מסוג ים אלו וכן ופעילויות של השלמת מספר עוקב, מספר קודם ומספרים " . " בין לבין בספר 3 נערך סבב שני של תרגול מעורב בנושא ים אלו תוך העמקה והרחבה . ספירה בדילוגים של 2 ,5 ־ ו 10 סדרות מספרים בדילוגים קבועים . בהמשך סדרות אלו משמשות כ אחת האסטרטגיות בפתרון תרגילי כפל וחילוק. החזרה על שרשרות המספרים בתדירות גבוהה מהווה תמיכה בזכירת עובדות הכפל ועוזרת לחלק מהתלמידים להגיע לעובדות אלו בדרך יעילה. עם הזמן חלק מהתלמידים זוכר את העובדות ומסוגל "לשלוף" אותן מהזיכרון במקום ובמועד המתאים. בכיתה א מתמקדים בסדרות של 2 ,5 ־ ו 10 . בפרק זה מקשרים את הספירה בדילוגים למנייה של עצמים קונקרטיים. לדוגמה, כמה עיניים יש למספר נתון של ילדים וכמה אצבעות יש להם . לוח המאה ללוח המאה תפקיד חשוב בארגון המספרים ובהכרת המבנה שלהם. לוח המאה מבליט את החוקיות לפיה ערוכים המספרים. התבוננות בלוח מאפשרת לראות את החוקיות בבניית השורות ואת החוקיות . שבטורים אפשר להתחיל בפעילויות כגון ספירה בדילוגים של 10 , קדימה ואחורה , תוך הישענות על לוח המאה . בלוח המאה אפשר למצוא הכללות רבות המפתחות את התחושה למספרים ולקשרים שביניהם. הסתכלות וחקירה של מקטעים בלוח חושפת קשרים מעניינים ומאתגרים בין המספרים. מומלץ להכין לוח מאה גדול מאוד, נגיש ונוח לתלמידים. מומלץ לצייר לוח מאה במסדרון או בחצר הספר ־ בית ולבצע פעילויות שונות הקשורות בו. לדוגמה, "לעמוד על מספר גדול מ־ 26 " "לעמוד על מספר בין 30 ־ ל 100 " . התלמידים משתמשים בלוח המאה האישי מדף הגזירה שבסוף הספר. מומלץ לניילן את ה לוח האישי כך שאפשר לכתוב עליו בטוש מחיק. בשלב זה אין חשיפה מפורשת למבנה העשרוני. בכיתה ב יש עיסוק ישיר במבנה העשרוני של המספרים. חיבור בתוך העשרת בספר 2 התלמידים עסקו ב ב חיבור ו חיסור בעשרת השנייה. בפרק זה יש הרחבה לחיבור ולחיסור בתוך עשרת כלשהי בתחום המאה . ההרחבה נשענת על עיקרון ה עליו נשען החיבור והחיסור בעשר ת , השנייה שימוש בעובדות ה חשבון בעשרת הראשונה. לדוגמה, 5 =3 + 2 בהסתמך על נתון זה קל לחשב את התרגילים: _______ =3 +12 _______ =3 +22 _______ =3 +52