מאחורי המספרים 2 - מדריך למורה - לפי תוכנית הלמודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה ספר ל 2 , פרק א 32 עמוד 14 משימה 11 : התלמידים מתאימים לכל תרגיל שתי תמונות המתארות מצבי חי –סור תמונה בהקשר של אוטובוס ו תמונה ב הקשר של תפוחים. משימה 12 : התלמידים פותרים את תרגילי החיסור בדרכים משלהם. אפשר לייצג את המחוסר באמצעות ציור או באמצעות אביזרים מוחשיים. מבקשים מהתלמידים להתבונן בשלושת התרגילים שבכל אחד מהטורים במשימה 12 . ושואלים : במה דומים שלושת התרגילים זה לזה ובמה הם שונים זה מזה. למשל, בטור 1 : בכל התרגילים המספר אותו מורידים (המחסר) הוא 1 , המספר ממנו מחסרים (המחוסר) שונה בכל . תרגיל שואלים: האם אתם רואים חוקיות בשינוי של המחוסר? המספרים יורדים (7 ,6 ,5 .) מתבוננים בתוצאות התרגילים, ומחפשים חוקיות בסדרת . התוצאות מבקשים להציע תרגיל נוסף לסדרת התרגילים , השומר על החוקיות. אפשר גם לחפש חוקיות לפי שורות התרגילים. לדוגמה, ב כל התרגילים שב שורה הראשונה המחוסר הוא 7 . המחסר גדל בדילוגים של 1. מבקשים להציע את התרגיל הבא בשורה.