מאחורי המספרים 2 - מדריך למורה - לפי תוכנית הלמודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה ספר ל 2 , פרק ה 184 עמוד 136 משימה 1 : הפעילות הפותחת את יחידה 3 מגשרת בין פעילויות ההשוואה בהן עסקו התלמידים ביחידות הקודמות לבין פעילות המדידה באמצעות יחידות מידה שבה הם עוסקים ביחידה זו. : שואלים "מה אתם רואים בציור?" בתום דיון כללי בציור שבספר ממקדים את השיחה בדרכים של תומר ושל רועי לבית ־ הספר. " שואלים: כיצד אפשר להשתמש ברצועות הוורודות כדי לדעת למי מהילדים יש דרך ארוכה יותר לבית הספר ?" התלמידים השתמשו ברצועות הוורודות כדי להשוות את אורך הקורות במשימה שבעמוד 131 . רועי ותומר רוצים לדעת למי יש דרך ארוכה יותר לבית , הספר ־ לרועי או לתומר . הקטעים סורטטו כך שיהיה נוח להניח את הרצועות. את מדריכים התלמידים כיצד להשתמש ברצועה ה הוורוד כדי לבדוק מה אורך הדרך של כל אחד מהילדים. מניחים את הרצועות הוורודו ת לאורך הקטעים של המסלולים, הרצועות צריכות לגעת זו בזו מבלי להשאיר רווחים. הדרך של רועי ־ לבית הספר היא "קו שבור" שבכל קטע ממנו הרצועה ה הוורוד נכנסת מספר שלם של פעמים. התייחסות מפורשת לאורך של קוים שבורים נלמדת בהמשך ביחידה 6 . במשימה זו מתייחסים בנפרד לכל אחד מהקטעים המרכיבים את הדרך של רועי לבית־הספר. התלמידים לומדים לתאר באופן כמותי את הדרך של כל אחד מהילדים: אורך הדרך של תומר 3 רצועות ורודות. אורך הדרך של רועי 4 רצועות ורודות. שואלים : הדרך של מי ארוכה יותר? בכמה?