מאחורי המספרים 2 - מדריך למורה - לפי תוכנית הלמודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה ספר ל 2 , פרק ג 110 עמוד 77 משימה 7 : במשימה זו אין ייצוג גרפי לכמויות . התלמידים סופרים בדילוגים של 10 : 10 , 20 ,30 ,40 ,50 . חלקם סופרים ספירה כפולה תוך זקיפת אצבעות . אפשר להציע לתלמידים ביד לצייר חופשית ייצוג ל קופסאות. לדוגמה: משימה 8 : " הכיוון ההפוך ל" משימה 7 ̶ מהכמויות הבודדות לכמות הקופסאות (לכמות העשרות) . ידועה הכמות של , הצבעים לא ידוע מספר האריזות . חלק מהתלמידים פותרים מיידית באמצעות זכירת הקשרים: 60  6 , 70  7 , 100  ,10 . חלק מהתלמידים מתחילים לספור מ ־ 10 עד 60 תוך זקיפת אצבעות: 60 , 50 ,40 ,30 ,20 ,10 6 ,5 ,4 ,3 ,2 ,1 משימה 9 : התלמידים עונים בעל־פה למי מהילדים יש יותר צבעים, ומסבירים את בחירתם. יש תלמידים "שמתרגמים" את ארבע הקופסאות המלאות ל־ 40 צבעים ומשווים אותם ל־ 36 הצבעים של בר. בדיון מעלים הצעות לאסטרטגיות לפתרון. לדוגמה, שואלים : האם " 36 צבעים הם יותר מ־ 30 צבעים? האם הם יותר מ־ 40 צבעים? " "כמה צבעים יש ב־ 4 קופסאות מלאות של צבעים?" "אם נארוז 36 צבעים האם הם ימלאו יותר מ־ 4 קופסאות? פחות מ־ 4 קופסאות? בדיוק 4 קופסאות?"