מאחורי המספרים 1 - מדריך למורה - לפי תוכנית הלמודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה ספר ל 1 6 עמודי "פלוס ים " מכילים משימות נוספות לתרגול ולביסוס. עמודי "כוכבי ו ת" מכילים משימות מגוונות לתלמידים שסיימו את המטלות הכיתתיות ופעילויות מתקדמות. אפשר לפצל את יחידות הלימוד למספר מקבצים. המקום המדויק בו כדאי לפצל יחידת לימוד תלוי וז – בכיתה הסיבה בגללה לא פיצלנו את ה יחידות פיצול יתר. יחידה , ה מתחיל ב , כלל ־ בדרך משימות המיועדות לביצוע עם המורה במליאת הכיתה . חלק מהיחידות מתחילות בפעילויות בעל פה. ־ : למשל מנייה, ספירה בקול קדימה ואחורנית, שיחה על מספרים, תרגילי חיבור וחיסור. המלצה לפעילויות בעל־פה ב מופיעה ספר לתלמיד בצד שמאל למעלה – בראש עמוד . אחד התפקידים של הפעילויות בעל ־ פה הוא לרכז את התלמידים בתחילת השיעור. את הפעילויות יש לבחור כך שהן תהיינה קצרות וקולחות. בתהליך הפתרון של הפעילויות בעל פה ־ א פשר להיעזר בתיעוד ביניים כתוב . על הלוח תיעוד הביניים מקטין את העומס על הזיכרון. בפעילויות בעל ־ פה יש מקום רחב להשתתפות התלמידים ב"מקהלה" ולאו דווקא להשתתפות כ בודדים. לעיתים הפעילויות בעל ־ פה קשורות ישירות לחומר הנלמד ביחידה ולעיתים הן מהוות חזרה על חומר שנלמד בשיעורים קודמים . לעיתים הן מהוות הטרמה לחומר שיילמד בהמשך. לפעילויות חזרה ו לפעילויות הטרמה יש חשיבות רבה בבניית הידע של הלומד וביסוסו. סדר המשימות ביחיד ה או בחלקים מהיחידה נקבע על־פי מגוון שיקולים . הסדר השכיח של המשימות הוא לפי דרגות קושי או מורכבות. סדר שכיח נוסף הוא מקבץ משימות הניתן בסמוך להקניה ומטרתו תרגול וביסו ס הידע שנרכש – בהקניה אין לראות במקבץ שכזה הכתבה של שימוש בלעדי בדרך מסוימת , ביחידות עוקבות ליחידה זו נערכים דיונים בדרכים אפשריות נוספות. סדר נוסף של מקבץ משימות בו יש שימוש בספרים הוא סדר הנקרא לעיתים "תרגול ברמות קושי מעורבות". במקבץ שכזה שאלה " פשוטה יותר" יכולה להופיע גם אחרי שאלות "קשות יותר" ; " תרגיל קל" יכול להופיע גם אחרי "תרגילים קשים" . משימות בדרגות קושי מעורבות ניתנות כאשר לתלמידים יש כלים להתמודד איתן . לשילוב , , מדי פעם של ארגון כזה של משימות יש חשיבות דידקטית מרובה. הם משמרים את הזמינות של שימוש ב אסטרטגיות אינטואיטיביות פשוטות גם כאשר לתלמידים יש כבר כלים פורמליים מתקדמים. המשימות ביחידות הלימוד שייכות לשלוש קטגוריות: ) א ( נושא אורך: נושא מתוכנית הלימודים הנלמד ברצף לאורך פרקי זמן משמעותיים. ) ב( נושא רוחב: נושא מתוכנית הלימודים הנלמד במספר מקבצים קצרים. המקבצים מהווים רצף דידקטי. ה מקבצי ם משובצים בין היחידות של נושא האורך. ) ג( הטרמה: משימות המהוות הטרמה לנושאים מתוכנית הלימודים הנלמדים בהמשך. משימות אלו יכולות להילמד במקום בו הן משובצות בספר או בשלב מאוחר יותר.