מאחורי המספרים 1 - מדריך למורה - לפי תוכנית הלמודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 1 , פרק ג 100 עמוד 67 משימה 5 : התלמידים מתאימים בין פיצול האצבעות הנתון לבין קוביית הדומינו המייצגת את אותו הפיצול. בסעיף ג סדר הנקודות על קוביית הדומינו איננו זהה לסדר האצבעות. ייצוג מספרים בתחום העשר באמצעות האצבעות כלי הוא מרכזי אצל הרבה מהתלמידים. משימה 6 : השלם מיוצג באמצעות המספר הכתוב. התלמידים משלימים את החלק החסר באמצעות המספר הכתוב. אפשר להיעזר בדיסקיות כדי לייצג את השלם הנתון. משימות נוספות לדיון במליאה משימה 6 : משנים את הניסוח ים לניסוחים של אי שוויון ־ . לדוגמה, • בשתי השקיות יחד יש פחות מ־ 8 סוכריות. כמה סוכריות יש בשקית הכתומה? • בשתי השקיות יחד יש יותר מ־ 7 סוכריות. כמה סוכריות יש בשקית הכתומה? סעיף א ב אפשר לשאול: • בשתי השקיות יחד יש 4 סוכריות . כמה סוכריות יש בשקית הכתומה?