מאחורי המספרים 1 - מדריך למורה - לפי תוכנית הלמודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 1 , פרק ה 209 עמוד 158 משימה 2 : מנסחים את ה משותף למרובעים שבנה איתי. ההכללה נשענת על זיהוי ויזואלי ו על תיווך מילולי לא פורמלי כגון: "פינות ישרות", "דומה לפנות של החדר". באופן דומה הם מכלילים את המהותי המשותף למרובעים שבנתה רותם ואת השונה המפריד בינם לבין אלו של איתי. תהליכים אלו של הכללה היוצרת הגדרת עבודה זמנית דומים לאלו המאפיינים יצירת מושגים בגיל הצעיר. משימה 3 : במשימה 3 התלמידים בונים מרובע שמתאים לקבוצה של איתי ו בלי לפרק את המרובע, משנים אותו כך שיתאים לקבוצה של רותם. בסיום הדיון מגיעים למסקנה שכל מרובע מהקבוצה של איתי אפשר לשנות, בלי לפרק אותו, למרובע מהקבוצה של רותם, ולהיפך. בשלב זה של הלימוד אנו לא דנים בשאלות כגון: "האם האפשרות לעבור מצורה השייכת לקבוצת המרובעים שבנה איתי לקבוצת המרובעים שבנתה רותם , בלי לפרק את הצורה יש לה משמעות מיוחדת?" – בכיתה א לא דנים ביחסי הכלה במשפחת המרובעים.