מאחורי המספרים 1 - מדריך למורה - לפי תוכנית הלמודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 1 , פרק ה 207 יחידה 6 מרובעים: ריבוע ומעוין מבוא בכיתה א התלמידים מתחילים לחקור שלושה מרובעים מיוחדים: הריבוע, המלבן והמעוין (מרובעים שיש להם "שמות" – התלמידים מכירים מרובעים אלו הכרות גלובלית מחשיפות קודמות). התלמידים יודעים ששלושת מצולעים אלו שייכים לקבוצת המרובעים – ידע זה כבר נשען על תכונות מובחנות של המרובעים. לכל אחד ממצולעים אלו יש 4 קודקודים ו־ 4 צלעות. ביחידה 6 הם חוקרים כל אחד ממרובעים אלו בנפרד ולומדים להכיר חלק מהתכונות היחודיות לו – המבדילות אותו מהאחרים. בחרנו להציג בשלב א את הריבוע והמעוין זה לצד זה ואת המלבן בנפרד. בשלב ב עוסקים בשלושת המרובעים יחד. העדפנו דרך הצגה זו מכיוון שהתלמידים לא עסקו עדיין במושג הזווית בכלל ובמושג הזווית הישרה בפרט. בכיתה א לא עוסקים ביחסי הכלה במשפחת המרובעים – הריבוע אינו מוצג כסוג של מעוין. יחד עם זאת חשוב להיזהר מחיזוק מודע של הדימוי המפריד בין שתי קבוצות אלו. יש להיות מודעים לקונפליקט שיכול להיווצר במהלך הפעילות הכיתתית. למשל, אם בתשובה למטלה: "בנו באמצעות הרצועות שלושה מעוינים", תלמידים בונים "קבוצה מעורבת" שיש בה שני מעוינים שאינם ריבועים וריבוע אחד, אנו נמנעים מלהצביע על הריבוע ולומר: "זה איננו מעוין". אפשר להצביע על הריבוע ולשאול: "האם למרובע זה יש שם מיוחד נוסף שאנו מכירים?", אומרים: "כן, למרובע זה יש שם נוסף מיוחד – ריבוע". אומרים: "נבנה עכשיו מעוינים שאין להם שם מיוחד נוסף". עמוד 157 משימה 1 : התלמידים בונים מארבע רצועות שוות מרובעים שונים. הם חוזרים על הפעולה עם ארבע רצועות שוות אחרות. את אחד המרובעים שבנו הם מעתיקים על הדף שבספר.