מאחורי המספרים 1 - מדריך למורה - לפי תוכנית הלמודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה לספר 1 , פרק ה 196 יש לבצע את הפעילות הלכה למעשה . התלמידים מרגישים שלמרות שאחד ו הק דקודים "נע פנימה" הצורה ממשיכה להיות מרובע. ישנה נקודה מסוימת בתנועה שבה המרובע הופך להיות משולש למרות שעדיין ארבעה ילדים מחזיקים בחבל ומיד לאחר נקודה זו מתקבל מרובע קעור. אין צורך להרבות בהסברים פורמליים מדגישים את ההיבט הוויזואלי. התלמידים רואים ארבע פינות (זוויות), וארבע צלעות. מאפשרים לתלמידים להמליל את הקונפליקט שנוצר: "זה לא נראה כמו מרובע" וכדומה. נותן לגיטימציה לקונפליקט : "נכון, אבל בואו נבדוק כמה קודקודים יש? כמה צלעות יש?" הנושא של מצולעים קעורים חוזר לאורך שנות הלימוד מספר פעמים. החזרה על הנושא את מגמישה דימוי המושג ו מאפשרת הרחבה של הסכ י מה. אין לראות את החשיפה בכיתה א כלימוד "לקראת שליטה" אלא רק כמפגש ראשוני.