מאחורי המספרים 1 - מדריך למורה - לפי תוכנית הלמודים החדשה - צפיית אורח

מדריך למורה ספר 1 , פרק ד 155 עמוד 115 משימות 4–6 : התלמידים מעמיקים את ה י כרותם עם ישר המספרים עד 20 . תשומת לבם מופנ י ת לרצף המספרים ולכיוון – המספרים הנמצאים מימין למספר גדולים ממנו, המספרים הנמצאים משמאל למספר קטנים ממנו. משימות 4–5 : ניסוחים שונים לאותה המטלה. קבוצת המספרים המתקבלת בשני המקרים היא אותה הקבוצה. למילה "בין" בפעילויות אלו יש שתי משמעויות. משמעות אחת היא המיקום הפיזי והשנייה היא הערך . ספרי המ י אוב יקט שממוקם פיזית "בין לבין" אכן נמצא בין שני אובי י קטים. המשמעות האחרת היא בהיבט של "ערך האובייקט". הערך של האובייקט הוא "בין...ל..." אך הוא לאו דווקא ממוקם ביניהם פיזית בציור או במציאות. במשימה 4 להיגד "המספרים בין 6 ל־ 12" , יש את שתי המשמעויות. מספרים אלו ממוקמים פיזית בין 6 ־ ל 12 . לכן , אין קושי לזהות אותם ולהקיף אותם. במשימה 5 מחפשים מספרים שהערך שלהם הוא בין 6 ־ ל 12 , ללא רמז ויזואלי בציור. כדי לזהות את המספרים המבוקשים יש להכיר את רצף המספרים ולדעת את הסדר ביניהם ה . תלמידים יכולים להיעזר בישר המספרים שבמשימה 4 . בדומה להסכם שנוסח במשימות דומות קודמות. המושג "בין... לבין ..." איננו כולל את הקצוות . נדון בהגדרה זו של "בין... לבין..." רק אם תועלה על ־ ידי תלמידי הכיתה.