מאחורי המספרים - מדריך למורה 9 - צפיית מורה

ספר | כתה ג 9 | פרק ו 229 עמוד 147 משימה 14 : אחת המסקנות מפעילות זו היא שבחישוב הערך הגימטרי של מילים, אורך " המילה" איננו מעיד על גודל הערך המספרי שלה. – אביטל 1 ,2 , 10 ,9 , 30 : ביחד 52 – שיר 300 , 10 , 200 : ביחד 510 שיר צדקה, לשם שלה יש ערך גימטרי גבו ה יותר. כאשר בשם יש גם וגם ר ש יש סיכוי לערך גימטרי גבוה אך גם זה איננו מספיק כדי להחליט. משימה 15 : שעון מחו גים שהשעות כתובות עליו באותיות (ולא במספרים) פחות שכיח בחיי היומיום . מומלץ להביא לכיתה שעון מסוג זה. משימה 16 – אתנחתא מפגש חוזר: ניתן לתלמידים להתמו דד בכוחות עצמם, לבד או בקבוצות. נבקש מהם להציג את התשובות ואת דרך . החישוב אפשר לפת ור על - ידי ניסוי ושיפור. למשל, כניסה לילד עולה 5 שקלים, נחשב ונבדוק האם צריך לעלות במחיר או לרדת. אפ שר לעודד חישוב בשלבים. לדוגמה, הכניסה למכונית ולשני מבוגרים היא : 28 +35  63 שקלים לכן הכניסה לשלושת הילדים היא : 63 – 87  24 שקלים לכן הכניסה לילד היא : 3 :24  8 שקלים