מאחורי המספרים - מדריך למורה 9 - צפיית מורה

220 העשרונית) ים מוצג כמספר - "דו ים " ם ספרתי גם בשיטת ה . ״ב–א ״ לעומת זאת, במספרים - רב ספרתיים נוצרים מצבים מגוונים. לדוגמה: ת ר י ג: ת  400 ר  200 י  10 ג  3 המספר בשיטה העשרונית : 613 במקרה זה, בשיטת ה ״ב–א״ המספר מיוצג על - ידי ארבע אותיות, בשיטה העשרונית על - ידי שלוש ספרות. בשיטת ה ״ב–א״ העברי אפשר לתת ערכים רק עד האות ת, כלומר עד המספר 400 . למאות שלמות הגדולות -מ 400 יש צורך להשתמש בצירופים של אותיות. המספר 500 יהיה ק ת (צירוף של שתי או -ו תיות) 900 שגם הוא מספ - ר תלת ספרתי יהיה תשר (צירוף של שלוש אותיות) וכן הלאה. בכל מקרה , אין הכוונה להגיע בדיון עם התלמידים להכללות. הדיון יהיה ברמה של דוגמאות. את המספרים 15 ו - 16 כותבים בצ י רוף שונה בגלל המשמעות של צ י רופי האותיות במסורת היהודית. המספר 15 נכתב כ ( טו - 6+9 ) , המספר 16 נכתב כ ( ז ט - 7+9 .) לפי שיקול דעת המורה ניתן להרחיב את הדיון במקרים אלה.