מאחורי המספרים - מדריך למורה 9 - צפיית מורה

168 בדיון נמליל את התהליך ונשתמש במילי ם כגון, חילקנו לשני חלקים שווים; כל חלק הוא חצי של הצורה השלמה. בהמשך נציג צורות ת, שונו נחלק אותן לשני חלקים שווים על ידי קיפול, או על - ידי גזירה, נצביע על חלק אחד ונשאל האם הוא חצי מהצורה? כיצד ניתן לדעת? לחלוקת הצורה לשני חלקים שווים על - ידי קיפול יש יתרון על - פני גזירת הצורה. היתרון נובע מהיכולת לראות בו זמנית את השלם ו חלקיו את (את הצורה המקורית ואת שני החצאים). למשל, כאשר חצי המלבן גם הוא מלבן, קיים קושי לראות בצורות (1 ( ) או 2) חצי של המלבן הנתון. קשה לדמיין את המלבן " שלם "ה כאשר רואים רק את ה"חצי" . בשונה ממקרה המלבן, כאשר השלם הוא עיגול, קל "לדמיין" את השלם על בסיס החצי ( ( לו חצי העיג 3 )) , גם אם העיגול השלם לא מופיע בציור. יש מקרים שבהם לגזירה יש יתרון על - פני הקיפול. למשל , במקרים בהם נדרש לסובב את אחד החלקים כדי לבדוק האם הוא מכסה בדיוק את החלק האחר . לדוגמה , בהתאם לכיתה ולמידת העניין יוחלט על כמות הדוגמאות, ועל מגוון החלוקות . של השלם (3) העיגול השלם