מאחורי המספרים - מדריך למורה 9 - צפיית מורה

106 -ב 4 ללא שארית. במקום לבדוק ישירות את המספר הנתון בודקים את המספר הנוצר משתי הספרות הימניות של המספר הנתון. כל אחד מסימני ההתחלקות ניתן להוכחה מתמטית. נושא סימני ההתחלקות נלמ - ד בבית הספר היסודי בשלושה סבבים: כיתות א – ב: לומדים לזהות האם מספר טבעי הוא מספר זוגי או אי - זוגי. לומדים שבמקרה והמספר הוא אי זו- גי השארית של החילוק שלו ב - 2 אהי 1 . כיתה ג: לומדים את סימני ההתחלקות ב - 2 , 5 - ו 10 . כיתה ד: לומדים את סימני ההתחל - קות ב 3 , 6 - ו 9 . - על פי תוכנית הלימודים לכיתה ד מצדיקים את סימני ההתחלקות - ב 3 -וב 9 על בסיס המבנה העשרוני . הפרק בספר זה נלמד אחרי הפרק "חילוק עם שארית" ובכך הופך למשמעותי. בדיונים בכיתה נוכל להשתמש בניסוחים בהם השתמשנו בפרק הקודם. " למשל: המספר 35 מתחלק ב - 5 ללא שארית" . בפרק זה התלמידים "מגלים" את סימני ההתחלקות תוך השענות על מספרים בתחום ה - 100 . אין חשיפה להוכחות ונימוקים . אחרי ם פורמליי שמנסחים באופן מפורש סימן התחלקות מסוים מרחיבים את השימוש בו לטווח מספרים כלשהו ללא נימוקים נוספים. ככל שטווח המספרים בו עוסקים מתרחב, הנוחיות של השימוש בסימני התחלקות הופכת לברורה יותר. ג בכיתה נלמדים סימני ההתחלקות הבאים: סימן התחלקות ב - 2 : מספר מתחלק ב - 2 ללא שארית אם ספרת היחידות שלו זוגית.