מאחורי המספרים - מדריך למורה 7- צפיית מורה

ספר | כתה ג 7 פרק | ו 299 ים עמוד 194 – 195 משימה 1 : זיהוי תרגילים שיש בהם שתי המרות. בתרגילים 2 -ו 3 יש המרה מיחידות לעשרות. בתרגילים 1 -ו 3 יש המרה מעשרות למאות. בתרגיל 3 יש גם המרה מיחידות לעשרות וגם המרה מעשרות למאות. משימה 2 : תרגול נוסף של "נתבונן תחילה" – בדיקה לפני הפתרון , האם יש שתי המרות. משימות 3–4 : פתרון שיטתי של סעיף 3 ממשימה 1 . בתרגיל יש זה שתי המרות. שימו לב, במשימה 3 מוצגים השלבים הפורמליים של הפתרון ורק במשימה 4 מוצגים אותם השלבים על טבלת ההמחשה. מה סיבת "ההיפוך"? לחלק מהתלמידים, בשלב זה, ההמחשה על טבלת ה ההמחש מיותרת. לחלק מהתלמידים העבודה בו זמנית על התרגיל הכתוב ועל הטבלה המוחשית יוצר . מסעו ת לכן, בחרנו "להפוך" את סדר ההגשה. היפוך זה הוא עקרון דידקטי חשוב. לעיתים כדאי לתרגל מיומנות מסוימת ולהגיש את ההסבר המלא והמפורט רק אחרי הגעה לשליטה מסוימת במיומנות. משימה 4 : התלמידים יבצעו את השלבים על טבלת ההמחשה תוך כדי המללה. נקפיד לקשר בין השלב ים שמתועדים בתרגיל הכתוב לבין אותם השלבים בטבלת ההמחשה. לדוגמה: