מאחורי המספרים - מדריך למורה 7- צפיית מורה

ספר 7 | פרק ד 175 ים עמוד 118 – 119 משימה 9 : ניתן לתלמידים להתמודד עם המטלה בכוחות עצמם ורק - לאחר מכן נציג דרך אפשרית לפתרון. אסטרטגי ות אפשריות : מיקום המספרים הנתונים על ישר המספרים. נשתמש בתבנית הכיתתית של ישר המספרים : אחרי שנמקם את המספר 300 , נכתוב את המספרים האחרים בקפיצות של 10 , עד 400 . נפסול את האפשרויות הרחוקות: 350 רחוק מאד מ - 296 ( שהוא כמעט 300 ) . באותו אופן אפשר לפסול גם את 250 . נותרו 290 -ו 300 י שבינ הם יש להחליט. נבדוק את המרחק בין 296 -ל 290 , ואת המרחק בין 296 -ל 300 . אפשר לתרגם את המרחקים לתרגילי חיסור. נציג אסטרטגיה זו רק אם היא תועלה על - ידי התלמידים. משימות 10–11 : מטרת המשימות: תרגול הקשר בין הגדים מילוליים לביטויים חשבוניים. אחרי השלמת המשימה נבקש מהתלמידים לכתוב גם את הביטויים המלאים ב"שפה המתמטית". לדוגמה, " 5 יותר מ - 20 "  5 +20 . - קטן ב " 5 -מ 40 "  5 – 40 .