מאחורי המספרים - מדריך למורה 7- צפיית מורה

ספר 7 | פרק ד 137 ) ב( שני המספרים בתרגיל עוברים שינויים שומרי ערך באופן המאפשר את ביצוע התרגיל בצורה יעילה. לדוגמה: (1) 246 + 535 = (200 + 500) + (40 + 30) + (6 + 5) = 700 + 70 + 11 = 781 האלגוריתם דומה לאלגוריתם במאונך אבל איננו כרוך בהמרה. (2) 562 – 127 = (500 – 100) + (62 – 27) = 400 + 35 = 435 החיסור השני נשען על חיסור מספרים דו - ספרתיים, הוא שימושי במקרים בהם ספרת העשרות של המחסר קטנ ה מזו של המחוסר. בביצוע החישובים התלמידים יכולים להעזר בערכת המשבצות (לדוגמה , עמוד 89 ), בסרטוט ביד חופשית של המייצגים למספרים (לדוגמה, עמוד 90 ), בידע על פי לוג מספרים לפי המבנה העשרוני (לדוגמה, עמוד 93 ), ובתובנה מספרית ( לדוגמה, עמוד 109 .) חשוב להדגיש שכל עוד תרגילי החיבור והחיסור במאוזן אינם דורשים המרה הם נגישים למרבית התלמידים. לעומת זאת, החיבור והחיסור במאוזן עם המרה עלולים להיות קשים לחלק לא מבוטל של התלמידים. לכן, היחידה בה ישנה חשיפה לתרגילי חיבור במאוזן עם המרה היא יחידה דיפרנציאלית, היחידה תלמד בהתאם לכיתה ובהתאם לשיקול דעת המורה. סבב שני של חיבור וחיסור מספרים תלת - ספרתיים מתקיי ם כאשר לומדים את אלגוריתם החיבור והחיסור במאונך. הסבב השלישי של הלימוד מתקיים במסגרת לימוד חיבור וחיסור של מספרים ארבע - ספרתיים, בספר 8 .