מאחורי המספרים - מדריך למורה 7- צפיית מורה

תה ג כ | ספר 7 | פרק ג 119 יחידה 3 ( עמודים 78 – 86) עיגול מספרים למאות ועשרות מטרה: הצגת ההסכמים בדבר עיגול מספרים תלת - ספרתיים לעשרות ולמאות והצגה ראשונית של הקשרים בהם אפשר להשתמש ב הסכמים אלו. – אתנחתא מהמדף: משימה 10 . משימת רוחב – מבנים מקוביות ( 3 :) עמוד 86 . ים עמוד 78 – 79 משימות 1–2 : הקשר יומיומי לשימוש במספרים "מקורבים" במקום במספרים המדויקים. לפני הפעילות נבקש מהתלמידים להעריך מה המרחק מהבית שלהם - לבית הספר, מה המרחק מבית - הספר לתחנת האוטובוס (נבחר בהקשרים משמעותיים לכיתה ולבית - הספר). נשלב את המילה בערך בדוגמאות ובדיונים. אפשר לשאול " : כמה זמן בערך מתחילת החוג עד לסיום?" , " מה משך הזמן המוקדש לשיעורי בית ?" , וכדומה. נקפיד לשלב בדיונים את המילים "בערך", ו"בקירוב". במשימה 1 מספרים ארבעה ילדים מה אורך הדרך שהם עוברים, "בערך", מביתם לבית - הספר. • לגבי אלון אין ספק, הוא בא מהבית הכחול, המרחק המדויק הוא 592 מ' (בערך 600 )' . מ • לגבי מאיה, סביר להניח שהיא באה מהבית הכתום. המרחק הוא בערך 400 מ' (המרחק המדויק הוא 421 .)' מ • אסף ואיתי משתמשים שניהם באותה הערכה של המרחק: "קרוב - ל 500 מטרים". לכן, אי - אפשר לדעת מי מהם גר בבית האדום ומי בבית הירוק.