מאחורי המספרים 5 ערבית - צפיית אורח

8 ِ كَمْ طِف ًْ؟ مُتَنَزّهُ حاصِلُ الضّرْب كَمْ مَجْموعَة مِنَ الَْطْفالِ؟ ______ كَمْ مَجْموعَة مِنَ الْكُراتِ؟ ______ هَلِ الْمَجْموعاتُ مُتَساوِيَةٌ؟ ______ هَلِ الْمَجْموعاتُ مُتَساوِيَةٌ؟ ______ كَمْ طِفًْ في كُلّ مَجْموعَةٍ؟ ______ ______ كَمْ كُرَة فِي كُلّ مَجْموعَةٍ؟ اُكْتُبوا تَمْرينَ جَمْعٍ مُناسِبا. ___________________ + + x = = اُكْتُبوا تَمْرينَ جَمْعٍ مُناسِبا. _______________________ ___________________ اُكْتُبوا تَمْرينَ ضَرْبٍ مُناسِبا. _______________________ اُكْتُبوا تَمْرينَ ضَرْبٍ مُناسِبا. يُوجَدُ ______ طِفًْ في مُتَنَزّهِ حاصِلِ الضّرْبِ. يُوجَدُ ______ كُرَة في مُتَنَزّهِ حاصِلِ الضّرْبِ. كَمْ كُرَة؟ 2 3 :5-2 الفعاليّات • تعلّم التلاميذ، في الصفّ الأوّل، تحديد "حالات الضرب" وترجمة "حالات الضرب" إلى تمارين جمع وضرب. • نشدّد في هذه الفعاليّات على الفرق بين تمارين الجمع التي نتَْجِمها إلى تمارين ضرب وتلك التي لا نتَْجِمها إلى تمارين ضرب. • نقصد في المجموعات المتساوية إلى مجموعات متساوية عدديّا وفيها نفس النوع من الأشياء. • عندما تكون المضافات متساوية ، يُكن أنْ نكتب تمارين جمع وضرب مناسبة. • أخِذتْ الرسومات التوضيحيّة من رسومات المتنزّه. نَعم