מאחורי המספרים 5 ערבית - צפיית אורח

50 في مَخْبَزِ الْكَعْكِ اللّذيذِ يَتِمّ تَرْتيبُ الْكَعْكِ في أَسْطُرٍ وَأَعْمِدَةٍ، كَما هُوَ مَعْروضٌ في الرّسْمَةِ. كَيْفَ تَصِفونَ صينِيّةَ الْكَعْكَةِ لِلْمُشْتَري الّذي يَطْلُبُ عَبْرَ الهاتِفِ؟ 1 أ ب اِشْتَرَتْ مَرْيَمُ صينيّة مِنَ الْكَعْكِ. اِشْتَرى رائِد نَفْسَ الصّينِيّةِ مِنَ الْكَعْكِ. ِرَزَمَتْ كُلّ سَطْرٍ مِنَ الْكَعْكِ رَزَمَ كُلّ عَمودٍ مِنَ الْكَعْك في كيسٍ مُنْفَرِدٍ. في كيسٍ مُنْفَرِدٍ. ____ أَسْطُرٍ. ____ أَعْمِدَةٍ. ____ كَعْكاتٍ في كُلّ سَطْرٍ. ____ كَعْكاتٍ في كُلّ عَمودٍ. ____ كَعْكَة في الصّينِيّةِ. ____ كَعْكَة في الصّينِيّةِ. 3 x 6 = ____ 6 x 3 = ____ 3 x 6 = 6 x 3 يصِف الطلاب شفويّا كيفيّة شرح طريقة ترتيب الكعكات على الصينيّة إلى مشترٍ لا يرى الصينيّة. :1 الفعاليّة من المهمّ صياغة حالتيْ الضرب لنفس الرسم التخطيطيّ لترتيب الكعك: أسطر متساوية وأعمدة متساوية. من المهمّ التأكّد أنّ التلاميذ يفهمون المصطلحيْن سطر وعمود في السياق المعْطى. 9ِ تَمْرينانِ مِنَ الضّرْبِ لِنَفْسِ الرّسْمَة طالبا، نطلب منهم أن 12 ندعو سطور متساوية. 3 ينتظموا في نتناقش في الترتيب من خلال استعمال المُصْطَلَحيْن سطور أعمدة. + + + + + + + = 3 3 3 3 3 3 6 6 6 18 18