מאחורי המספרים - מדריך למורה ספר 3- - צפיית אורח

ספר 3 – פרק א 11 ים עמוד 8 – 9 פעילות 1 – 2 : יש לבצע הלכה למעשה את הפעילות. במידה וישנה אפשרות חשוב להקרין את הפעילות מהספר במליאת הכיתה ובמקביל לספר את הסיפור המתואר בפעילות, ולבצע הלכה למעשה את הארגון של התבניות. בכל הפעילויות והתרגילים, בעמודים 8 – 21 , המחובר הראשון הוא הגדול יות ר מבין השניים. המטרה, להקל על ה העברה של הביצים , ועל הצילום המנטל י של הכמות החסרה להשלמה ל - 10 ושל הכמות שנותרה בתבנית השנייה אחרי העברה. ה בהמשך (מעמוד 22 ) יש דיון ישיר באיזה משני המחוברים כדאי להתחיל. בכל האיורים שבספר, וכאשר המורה מדגימה בכיתה, מומלץ להעביר את הביצים באופן שיאפשר "צילום ויזואלי" נוח של הכמות הנותרת בתבנית השנייה. העברת הביצים ת י עשה מסוף התבנית. כאשר התלמידים מבצעים את ה ה עברות בעצמם יש להקפיד על מילוי אחת התבניות אבל מומלץ להשאיר להחלטתם אילו ביצים להעביר מהתבנית השנייה. בפעילות 2 מפצלים את המחובר השני לשני מחוברים. הפיצול, נקבע על ידי המחובר הראשון. בספרים קודמים היה עיסוק רב בפיצולים של מספרים לשני מחוברים. החידוש הוא בכך שהפעם הפיצול נקבע על ידי אילוץ, האילוץ הוא – השלמת המחובר הראשון ל - 10 (מספר המקומות הריקים בתבנית הראשונה). חשוב ללוות את התהליך בהמללה. למשל, העברנו שתי ביצים לתבנית - של ה 8 , עכשיו יש לנו תבנית מלאה ועוד תבנית שבה 3 ביצים. סך הכל 13 ביצים. בנוסף לעבודה עם תבניות הביצים ולייצוגים הגרפיים בספר, מוצגת כתיבה סכמטית של התהליך: הרישום הסכמטי מלווה בהמללה: נוסיף 2 , נקבל 10 , נוסיף 3 , נקבל 13 .